新一輪課程改革就物理、化學、生物學科而言，都緊緊地聯(lián)系著實驗。數(shù)字探究實驗室能為學生提供了必要的探究工具，是課程改革非常重要的組成部分，也是傳統(tǒng)實驗模式的有效延伸和補充，是切實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
在相對開放的，提供更多學生動手實驗機會的探究實驗室中，實現(xiàn)由教師主導的，在教師控制范圍內(nèi)同時具備高互動性的教學，是理化生探究實驗教學的核心思路。
盛興利合網(wǎng)絡(luò)化互動式數(shù)字實驗室系統(tǒng)正是總結(jié)了各方的需求，結(jié)合系列產(chǎn)品的應用，形成獨有的整合型解決方案。眾多的成功案例證實，網(wǎng)絡(luò)化互動式數(shù)字實驗室系統(tǒng)是數(shù)字化探究實驗室建設(shè)的最佳方案。
利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學輔助系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字實驗室中進行網(wǎng)絡(luò)授課，便于讓學生更加清晰操作的細節(jié)，有利于集中學生的注意力，讓教學更加有效。
a. 系統(tǒng)廣播
可將教師端機器的屏幕圖像畫面同步廣播給全體已登錄的學生，進行教學演示。
b. 全班黑屏
對已登錄的學生機屏幕黑屏，并鎖定學生機的鍵盤與鼠標。
分組實驗探究
1. 學生實驗操作
學生利用教師為其搭建好的實驗模型進行實驗驗證操作，在實驗操作過程中觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。通過自行編輯公式，對實驗數(shù)據(jù)進行計算，同時分析實驗數(shù)據(jù)曲線，得出初步的實驗結(jié)果，驗證老師傳授的實驗原理。
2. 學生實驗探究
學生在進行驗證實驗后，可利用剩余的實驗時間進行組內(nèi)討論，并在教師的指導下，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，設(shè)計特殊的實驗模型，改變不同的實驗條件，進行進一步的實驗理論探究，鞏固對實驗原理的理解程度。
3. 實驗過程中教師的控制
借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學輔助系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗課程過程中，教師對學生的監(jiān)控、數(shù)據(jù)提取等多種實驗室網(wǎng)絡(luò)管理功能。
a. 遠程監(jiān)控
在學生進行實驗過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在教師端機器上對學生端機器的屏幕內(nèi)容進行連續(xù)的觀察，必要時可點擊右鍵從監(jiān)控轉(zhuǎn)換到輔導操作。
b. 轉(zhuǎn)播教學
在學生進行實驗過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在教師端機器上對學生端機器的屏幕內(nèi)容進行連續(xù)的觀察，必要時可點擊右鍵從監(jiān)控轉(zhuǎn)換到輔導操作。
b. 轉(zhuǎn)播教學
在學生進行實驗過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在教師端機器上對學生端機器的屏幕內(nèi)容進行連續(xù)的觀察，必要時可點擊右鍵從監(jiān)控轉(zhuǎn)換到輔導操作。
b. 轉(zhuǎn)播教學
在學生進行實驗過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在教師端機器上對學生端機器的屏幕內(nèi)容進行連續(xù)的觀察，必要時可點擊右鍵從監(jiān)控轉(zhuǎn)換到輔導操作。
b. 轉(zhuǎn)播教學
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