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  《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命性的影響。為了大力推進(jìn)國家教育信息化行業(yè)的發(fā)展，推動教育的改革，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才，國務(wù)院和教育部先后出臺了一系列產(chǎn)業(yè)扶持政策和指導(dǎo)性意見：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》等。 

信息技術(shù)帶動學(xué)習(xí)變革

  隨著信息技術(shù)與教育理論的發(fā)展，我們對信息技術(shù)與教育之間關(guān)系的認(rèn)識已經(jīng)逐漸從過去注重知識傳授，過渡到“以人為本，和諧發(fā)展”的研究型教學(xué)，以提倡學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后老師助學(xué)型的教學(xué)、再到學(xué)生總結(jié)性學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)傳授型的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有自主性、創(chuàng)造性和創(chuàng)意。在新信息技術(shù)教學(xué)觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建區(qū)域研究型教育信息環(huán)境強調(diào)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)融合在一起，從而形成以人的發(fā)展為核心的教育信息環(huán)境系統(tǒng)。

  在高科技迅猛發(fā)展的今天，打破傳統(tǒng)陳舊教育設(shè)備教學(xué)模式，給孩子們的學(xué)習(xí)與成長營造了一個健康、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣成為教育工作者和科技研發(fā)企業(yè)越來越關(guān)心和重視的問題。有教育專家曾指出，未來的教學(xué)工具應(yīng)該是更健康、更便捷、更高效、更具人性化和交互性。采用共升自主研發(fā)的智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)恰好具有上述特點，共升讓信息化更加接地氣地服務(wù)教育，實現(xiàn)空間上的移動性、時間上的移動性、關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和追求的移動性等的形式，讓優(yōu)生吃得飽，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有提升，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能受到關(guān)注和個性化成長。

  本次方案我們提供的“共升”智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)主要是通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，共升基于大數(shù)據(jù)整合海量的優(yōu)秀資源與應(yīng)用，在實現(xiàn)分層推送和個性化教學(xué)的同時,進(jìn)行數(shù)據(jù)的實時統(tǒng)計和精準(zhǔn)分析,所產(chǎn)生的結(jié)果數(shù)據(jù)都將保存在智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)并推送結(jié)果數(shù)據(jù)給學(xué)校和教師。并通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識檢測，對學(xué)生的知識點掌握情況反饋進(jìn)行分析處理，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      共升智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從個體到群體，從簡答到困難，形成了多層次的“智慧學(xué)習(xí)模式”，習(xí)題為各層次學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的資源，工具，環(huán)境的支持和服務(wù)，系統(tǒng)主要包括：

      1、在線作業(yè)子系統(tǒng)

        在日常學(xué)習(xí)中，可使用系統(tǒng)后臺題庫提供的700萬道試題，涵蓋各種類型，教師可在后臺針對相關(guān)試題進(jìn)行組卷，系統(tǒng)自帶多種檢索方式，如按知識點、難度、組卷率等，每道試題配套在線答案與詳細(xì)解析，試題能實現(xiàn)實時更新，鏈接全國各大高校。

      2、文檔作業(yè)子系統(tǒng)

        在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)相關(guān)教學(xué)進(jìn)展，布置數(shù)字練習(xí)題，通過系統(tǒng)提供的便捷渠道，分發(fā)練習(xí)題給學(xué)生作答，后臺設(shè)置作答自動批改及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，給教師分層次教學(xué)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析。同時每道習(xí)題對應(yīng)每個學(xué)生，非常方便老師個性化提問。

       3、線下作業(yè)子系統(tǒng)

        在課后學(xué)習(xí)中，與紙質(zhì)教材和教輔鏈接使用，功能設(shè)計主要分“客觀題和主觀題”兩種類型，智能生成答題卡項及答案，方便學(xué)生快速完成作業(yè)，后臺設(shè)置作答自動批改及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，給教師分層次教學(xué)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析。

       4、作業(yè)管理子系統(tǒng)

        在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的將保存在系統(tǒng)中，通過進(jìn)行實時統(tǒng)計和精準(zhǔn)分析，學(xué)生各項學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)狀況將推送給學(xué)校和老師，并通過信息技術(shù)與學(xué)科整合檢測，教師可對學(xué)生知識點掌握情況反饋進(jìn)行分析處理，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

智慧學(xué)習(xí)的構(gòu)建意義

  作為“智慧學(xué)習(xí)“模式，主要是利用增強現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)各種真實的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生能夠身臨其境地體驗學(xué)習(xí)對象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。教師通過集成化的課堂控制系統(tǒng)，靈活地控制學(xué)習(xí)終端，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，實時推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源；學(xué)生可以利用系統(tǒng)提供的便捷交互工具，與同伴和教師進(jìn)行互動，實現(xiàn)普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間。

  共升智慧學(xué)習(xí)是通過聯(lián)系、連接自身與外界，在點與點之間筑起學(xué)習(xí)通道，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生自身的知識與經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上研究與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生構(gòu)建個人學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)主客體之間的聯(lián)通服務(wù)、空間與人、空間與空間等多種聯(lián)通形成個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。以基于信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識檢測，對學(xué)生的知識點掌握情況反饋進(jìn)行分析處理，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生自身的知識與經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上研究與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生構(gòu)建個人學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)主客體之間的聯(lián)通服務(wù)、空間與人、空間與空間等多種聯(lián)通形成個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。