2024年12月初，筆者有幸現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了特級(jí)教師華應(yīng)龍老師團(tuán)隊(duì)的6節(jié)“國(guó)數(shù)課”（即“加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)學(xué)課”），和學(xué)生們一起走進(jìn)中國(guó)歷史典籍、生肖文化、壯麗河山，看萬(wàn)里長(zhǎng)江躍出書(shū)本鋪展于眼前，見(jiàn)證人類(lèi)史上的一次偉大遠(yuǎn)征奇跡，感受祖國(guó)山河的壯麗遼闊。一路探索，一路實(shí)踐，一路“化錯(cuò)”，一路成長(zhǎng)。
　　
　　“國(guó)數(shù)課”彰顯著一種實(shí)踐理性精神，重視從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新精神。在華老師團(tuán)隊(duì)的“國(guó)數(shù)課”中，我還看見(jiàn)了一種樸素的愛(ài)國(guó)情懷：對(duì)祖國(guó)山河的眷戀以及對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
　　
　　愛(ài)國(guó)，是一個(gè)古老又深刻的話(huà)題。每次聽(tīng)到這個(gè)詞，我總是想到百年前的中華大地。當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)，是陳獨(dú)秀先后幾次東渡日本，尋求救國(guó)之道；是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”三改志愿決心喚醒黑暗里沉睡的國(guó)人；是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”求索救國(guó)救民真理；是毛澤東“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”決心變中國(guó)為獨(dú)立、自由和領(lǐng)土完整的國(guó)家。
　　
　　如今，先輩們理想信念里的新中國(guó)正蓬勃發(fā)展。今天，我們又將如何愛(ài)國(guó)？從小我們就被父母和老師教育要愛(ài)國(guó)。可是，若問(wèn)我什么是愛(ài)國(guó)，我卻一時(shí)不知道如何回答。愛(ài)國(guó)是一種儀式嗎？好像不是。愛(ài)國(guó)是內(nèi)心充滿(mǎn)熱愛(ài)嗎？好像也不僅僅是。愛(ài)國(guó)是銘記歷史嗎？好像應(yīng)該如此，可是，人們對(duì)于不曾親身經(jīng)歷過(guò)的事情很難感同身受，銘記什么？又該如何銘記？如果只是一味地“告訴”學(xué)生要愛(ài)國(guó)，那便只是口號(hào)、規(guī)范，缺少信念的支撐。而如今，我在“國(guó)數(shù)課”里找到了這種支撐。
　　
　　華老師的“中國(guó)人的十二生肖”通過(guò)生肖文化傳達(dá)中庸之道，小動(dòng)物兩兩相對(duì)、相反相成地體現(xiàn)著各自性格，使學(xué)生們一下子明白了原來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)生肖文化不僅是用來(lái)記歲數(shù)的方法，背后還蘊(yùn)含著獨(dú)屬于中國(guó)人的“執(zhí)兩用中、守中致和”的思維方式。我特別喜歡華老師說(shuō)的“教不是為了一直教下去。傳統(tǒng)文化不是為了背誦，數(shù)學(xué)教育不是為了解題”。華老師的這節(jié)“國(guó)數(shù)課”把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入了數(shù)學(xué)課堂，不僅傳授了知識(shí)，啟迪了智慧，更點(diǎn)化了生命，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。
　　
　　李培芳老師的“數(shù)說(shuō)長(zhǎng)征”，沒(méi)有刻意的贊頌，也沒(méi)有說(shuō)教式的表達(dá)，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)征中幾個(gè)數(shù)據(jù)的體驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化、比較的活動(dòng)中，在尋找數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中，感受數(shù)據(jù)間的關(guān)系，感受數(shù)據(jù)背后的信息。在“量化”的思考與分析中，學(xué)生真切地了解了長(zhǎng)征歷史，感受到長(zhǎng)征的艱辛與犧牲，感悟偉大的長(zhǎng)征精神，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡。
　　
　　嚴(yán)華雄老師的“數(shù)說(shuō)長(zhǎng)江”，用一組組長(zhǎng)江數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看見(jiàn)長(zhǎng)江巨龍跨越物理空間的限制蜿蜒奔騰在眼前，讓在座的每個(gè)人都從心底生出民族自豪感，既震撼又感動(dòng)。磅礴的長(zhǎng)江奔流到海不復(fù)回，訴說(shuō)著歲月的滄桑和力量的無(wú)窮，讓人們深深地感受到腳下的每一寸土地都承載著中華民族的歷史記憶和文化傳承。中華大地上的壯麗山川、巍峨宮殿、萬(wàn)千生民，每一處都散發(fā)著獨(dú)特的鄉(xiāng)土魅力，讓人不由心生對(duì)祖國(guó)山河的敬畏與眷戀，也深化了學(xué)生對(duì)“共飲一江水”“民族一家親”的認(rèn)同，所謂課有盡而意無(wú)窮。
　　
　　就像雞蛋從外打破是食物、從內(nèi)打破是生命一樣，一個(gè)人由內(nèi)而發(fā)的力量才是真正的力量。華老師團(tuán)隊(duì)的“國(guó)數(shù)課”讓人看到數(shù)學(xué)課已不僅是計(jì)算、做題，而是訴諸內(nèi)心真實(shí)感受，并把個(gè)人與社會(huì)感情相連接，讓學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和民族未來(lái)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)中感悟家國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)之情從心底自主萌發(fā)，匯聚成奔涌的河流。
　　
　　愛(ài)國(guó)教育理當(dāng)如此。
　　
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