讓學生在真實情境中學習和運用急救知識，一旦遇上危急情況，既能“自救”，又能救助他人
　　
　　近日，教育部部署開展第三批全國學校急救教育試點工作，擬遴選3000所學校參與，目標是覆蓋各個學段，通過試點工作，推動各級各類學校深入開展急救教育，面向師生普及急救知識和技能，提高校園應急救護能力，進一步深入推進學校急救教育工作。
　　
　　抓好青少年的急救教育是整個社會急救培訓工作中十分重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，我國的急救教育目前還有很大提升空間。很多中小學尚未開設(shè)急救教育課程，學生急救知識普及率較低，很多學生缺乏急救和逃生技能。因此，學校開展急救教育試點工作，加強中小學生急救知識普及培訓，提升學生應對突發(fā)事件、保護自身和他人生命安全的能力，是學生們必須上好的“生命必修課”，是人人必須掌握的技能。
　　
　　被遴選的試點學校將積極利用入學教育、學生軍訓、體育與健康課、社會實踐活動等渠道，開展急救技能培訓，增強師生尊重生命、珍愛生命意識，提高師生守護生命安全健康能力。對于學校來說，要結(jié)合學生年齡、體能、心理、接受能力等實際情況，分學段進行急救教育，將急救知識納入大中小學必修課程體系，確保所有學生都有機會學習基本的急救技能。學校不僅要將急救等生存技能教育貫穿于“體育與健康”“科學”等課程，同時還要發(fā)揮高校、中小學素質(zhì)教育實踐學校等單位戶外研學、師資力量的優(yōu)勢，探索戶外研學、拓展訓練課程開設(shè)和野外生存、野外露營活動開發(fā)，并聯(lián)動紅十字、消防救援等開展相關(guān)教育，讓小學生有急救意識、初中生有知識技能、高中生可以勝任高質(zhì)量的急救操作。
　　
　　在此基礎(chǔ)上，學校要積極為學生創(chuàng)造參加急救演練的機會。除組織常規(guī)的校園緊急安全演練外，學校還應鼓勵學生參與急救和模擬演習活動，組建學生急救團隊，鼓勵學生在校園活動中擔任急救支持人員，讓學生在真實情境中學習和運用急救知識，做到理論與實戰(zhàn)相結(jié)合，一旦遇上危急情況，既能“自救”，又能救助他人。當越來越多的青少年掌握了急救技能，他們在家庭和社會中也會擔任傳播者的角色，影響更多的人關(guān)注并學習急救知識。
　　
　　抓好青少年的急救教育，還要重視提高教師的急救教育能力。要將急救教育納入教師培訓體系或課程，通過為教師提供專業(yè)的急救培訓、定期邀請專家講授急救技能等方式開展教師層面的安全教育培訓，鼓勵引導一定比例的教師取得應急救護專業(yè)資質(zhì)。學校急救教育還可依托急救培訓基地開展培訓，同時發(fā)展校內(nèi)教師、社工等符合資格者成為課程輔訓導師等，不斷壯大急救教育師資隊伍，為開展急救教育提供師資保障。
　　
　　實施急救教育還需要政府、家庭、社會各界群策群力，凝聚強大合力。政府應當制定相關(guān)政策，確保急救教育得到充分的資金支持，在教育培訓經(jīng)費中優(yōu)先安排、重點保證，各級教育部門和各類學校要確保應急救護培訓經(jīng)費�？顚Ｓ�；對于家長來說，可以主動與孩子一起學習基本的急救技能，定期討論生活中可能遇到的緊急情況，教會孩子撥打緊急電話和尋求幫助；醫(yī)療機構(gòu)可以提供技術(shù)支持和培訓指導，共同營造一個有利于急救教育發(fā)展的環(huán)境。
　　
　　急救教育是一項長期、系統(tǒng)的工程，期待急救教育走進更多學校、惠及更多學生，助力青少年保護好自己也保護好身邊人。
　　
　�。ㄗ髡呦到K省鎮(zhèn)江市教育工會主席）