當今世界正經歷百年未有之大變局，國家之間博弈不停，不同文化和價值觀之間碰撞不斷，影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的構建。培養(yǎng)具有“家國天下”思想意識和責任擔當的社會主義建設者和接班人，是學校思政教育的重要任務，而課堂教學是培育學生家國情懷的重要路徑。
　　
　　家國情懷培育起始于對課程的深層理解
　　
　　傳統(tǒng)唯分數論的教育觀念已滯后于新時代背景下學校思政教育的要求，也不符合專業(yè)課程育人的價值追求。學校教育不僅要傳授知識，更應該在教學過程中落實立德樹人根本任務。這需要教師對課程的思政教育元素進行深層次解讀與挖掘，并將其巧妙融入教學過程。思政教育品質的滲透往往是一堂好課的“畫龍點睛之筆”，也是家國情懷培育的重要方式。教師在教學中要漸進式滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，引導學生發(fā)現、體驗、感悟本民族文化魅力。另外，由于教材篇幅所限，編寫時力求簡明扼要，不可能涵蓋相關的背景知識，這就需要教師適當拓展教學內容、增補文化背景信息，以此來豐富課堂教學的文化厚度和思想深度。
　　
　　家國情懷培育落地于日常的行為舉止
　　
　　家國情懷培育源于本民族文化自覺、基于不同民族文化的對比與賞析、成于日常生活的自主踐行。沒有具體的行動作支撐，家國情懷培育就難以入腦入心。家國情懷落地生根的關鍵一環(huán)是“家國行為”的體現，這是家國情懷的具體表征。它如同一面鏡子，能檢驗出學校家國情懷教育的成效。教師可以結合教學內容引導學生把家國情懷落實到具體行動中。正如孔子所云，“先行其言，而后從之”。教師可把教學活動拓展到第二課堂，要求學生聯想自己生活的區(qū)域文化，引導學生用所學知識去介紹自己的家鄉(xiāng)，利用網絡向朋友推介自己國家和民族的特色文化。教師要有意識地引導學生從自身的生活環(huán)境出發(fā)、從身邊的小事做起，并結合文明校園評比、文明城市創(chuàng)建、環(huán)保志愿服務等活動，盡己所能把書中所學落實到具體的行動中去。在學校、家庭和社會的不同場域下，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，使家國情懷培育從書本延伸至生活，從口號落實到行動。
　　
　　家國情懷培育貴在對時事熱點的妙用
　　
　　時事熱點是家國情懷培育的重要素材，最能引起學生的關注和共鳴。教師可以把時事熱點穿插在授課內容之中，以拓寬學生視野、加深其對社會現象的認知。利用時事熱點的關鍵在于緊跟時代發(fā)展步伐和社會主流價值觀，把握教育時機向學生傳遞正能量。除了國內時事外，教學還要關注國際主流事件，如環(huán)保、疫情、戰(zhàn)爭、自然災害等，培養(yǎng)學生的人類命運共同體意識和國際視野。在經濟全球化的今天，家國共同體的概念進一步豐富，同在一個蒼穹下生活的人類，構建人類命運共同體是時代賦予的使命。唯有高瞻遠矚、關注全球，現代教育才能更好地構建家國情懷的主體框架，豐富和拓展家國情懷概念的內涵與外延。
　　
　　家國情懷培育應貫穿于學校、家庭和社會教育全過程
　　
　　家國情懷的培育應構建起課上課下相聯系、學校社會相結合、班級家庭相貫通、傳統(tǒng)現代相融合的全方位教育網絡。要關注思政教育在學生不同生活場景下的持續(xù)影響力，讓多方教育力量共同參與學生家國情懷的培育。教師除了傳播愛國主義思想外，更重要的是教育學生要以實際行動踐行愛國之情。教材中的思政教育元素是個有機的整體，相互聯系與支撐，教師在備課時要綜合考慮書本知識背后思政教育元素的內在關聯，統(tǒng)籌把握、整體設計，將思政教育滲透成為一種面向實踐的學習形態(tài)和實現途徑。
　　
　　學生家國情懷培育是時代發(fā)展之所趨，教育改革之大任，其成效的取得不可能一蹴而就，需要長期滲透、悄然影響。教師要以行之有效的舉措不斷加強思政教育實踐，在學生情感態(tài)度、價值理念以及具體言行上給予正確引導，以學生喜聞樂見的方式把課程中的思政教育元素充分體現于教學活動始終。
　　
　�。ㄗ髡邌挝幌堤┲輰W院）