2023年12月20日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），提出以“浸潤”作為學(xué)校美育工作目標與路徑的新理念，一體化構(gòu)建學(xué)校美育工作的推進策略，從教育教學(xué)、教師素養(yǎng)、校園文化等方面提出了學(xué)校美育的八大行動。
　　
　　一年來，各地各校迅速響應(yīng)，結(jié)合實際積極落實，探索美育改革發(fā)展新路徑�！幷�
　　
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　　抓住主渠道 深化美育教學(xué)改革
　　
　　課堂是教育教學(xué)的主渠道，是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。《通知》強調(diào)要注重藝術(shù)教學(xué)方法的革新，讓學(xué)生學(xué)有所長。
　　
　　《通知》印發(fā)后，各地各校迅速學(xué)習(xí)傳達，認真貫徹落實，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，重構(gòu)學(xué)校美育新格局。
　　
　　遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙古、河南、四川等地出臺實施美育浸潤行動工作方案，一些地方和學(xué)校召開全面實施學(xué)校美育浸潤行動工作推進會、現(xiàn)場會，舉辦論壇等活動。
　　
　　在貫徹落實美育浸潤行動的過程中，各地各校樹立“大美育觀”，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，通過整體構(gòu)建推進策略，實施深化教學(xué)改革、提升教師素養(yǎng)、普及藝術(shù)實踐等八大行動，不斷完善立體化的中國特色現(xiàn)代化學(xué)校美育工作體系。
　　
　　各地各校積極構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進的美育課程體系，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學(xué)校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學(xué)科蘊含的美育價值與功能，構(gòu)建起全方位、全過程、全員參與的教育教學(xué)體系，各地創(chuàng)新探索典型案例不斷涌現(xiàn)。
　　
　　今年“六一”兒童節(jié)，四川省成都市天府中學(xué)附屬小學(xué)師生的作品《生命之樹》在成都A4美術(shù)館展出�！斑@件作品中生長著兩棵樹，一棵藝術(shù)性地生長在美術(shù)館，一棵真實地生長在孩子心中�！庇袇⒂^者說。
　　
　　借助美術(shù)館舉辦兒童藝術(shù)節(jié)的契機，圖文并茂的手繪設(shè)計圖在學(xué)生、教師、家長的共同努力下“生長”了出來，布展過程就是育人過程，布展現(xiàn)場也是育人現(xiàn)場。
　　
　　甘肅省、陜西省扎實開展手拉手美育志愿幫扶行動，西北師范大學(xué)等8所高校對口幫扶6個市（州）8個縣（區(qū)）21所中小學(xué)，圍繞美育課程教學(xué)、社團活動、校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面送教下鄉(xiāng)，打造了“互聯(lián)網(wǎng)+”美育浸潤支教新模式。
　　
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　　抓住關(guān)鍵點 提升教師美育素養(yǎng)
　　
　　教師的美育素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)校美育的質(zhì)量�！耙悦烙䴘櫧處煛笔敲烙䴘櫣ぷ魅蝿�(wù)的重要組成部分�！鞍l(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標。
　　
　　一年來，教師美育素養(yǎng)受到普遍重視，教師在美育工作中的主導(dǎo)地位進一步凸顯。
　　
　　提升教師全員的美育素養(yǎng)，需要建立橫向覆蓋、縱向貫穿各級各類教師群體的培訓(xùn)體系。
　　
　　教育部將美育納入教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師培訓(xùn)計劃，今年共舉辦4期美育浸潤行動領(lǐng)導(dǎo)干部研討班，覆蓋各省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部等400人，通過權(quán)威專家理論報告、沉浸式藝術(shù)體驗、交互式研討交流和多樣化藝術(shù)實踐，提升教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部美育意識和美育素養(yǎng)，創(chuàng)新公共文化藝術(shù)單位支持學(xué)校美育的合作范式。
　　
　　河北、河南、福建、浙江、云南、新疆、西藏等�。ㄗ灾螀^(qū)）通過組織開展骨干教師和管理干部培訓(xùn)班與專題展覽等形式，以美育浸潤教師牽引帶動以美育浸潤學(xué)生、浸潤學(xué)校。
　　
　　將美育課程納入師范類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)課程，將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試，是從源頭抓好美育教師培養(yǎng)的重要舉措。不少高校在這方面做出了積極探索，如東北師范大學(xué)面向非藝術(shù)類師范生開設(shè)融音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇四個藝術(shù)門類為一體的綜合藝術(shù)實踐類課程。
　　
　　教育部持續(xù)舉辦全國藝術(shù)教育類學(xué)生和教師基本功展示活動，去年成功舉辦全國基本功展示活動后，廣東、廣西、四川、重慶等多地已舉辦省級中小學(xué)校美育教師和高校音樂、美術(shù)教育專業(yè)師生基本功展示活動，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
　　
　　一些地方積極構(gòu)建美育教師學(xué)習(xí)成長共同體，起到了典型示范引領(lǐng)作用。
　　
　　內(nèi)蒙古自治區(qū)組織藝術(shù)師生對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校開展點對點支援送教下鄉(xiāng)活動，開展“五位一體”音樂美育浸潤幫扶項目，遴選成立大中小學(xué)美育名師工作室。
　　
　　海南省啟動第四批中小學(xué)美育工作室申報工作，鼓勵工作室與學(xué)校協(xié)同進行美育課程建設(shè)、開展跨學(xué)科合作，健全教師互幫互助機制。
　　
　　各地整合當?shù)匚幕囆g(shù)人才資源，形成機制、創(chuàng)造條件、持續(xù)培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批發(fā)揮示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用的骨干教師力量。
　　
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　　抓住放大器 營造校園美育文化
　　
　　“浸潤”是美育任務(wù)，也是行動指南。
　　
　　《通知》印發(fā)一年來，各地各校大力推進常態(tài)化開展面向人人的美育實踐活動，創(chuàng)新開展學(xué)生藝術(shù)展演活動，擴大活動參與面和普及面，形成“校校有活動、人人都參加”的局面。
　　
　　今年5月，“美育芳草”國家大劇院青少年藝術(shù)節(jié)在北京藝術(shù)中心拉開帷幕。來自北京市的1200余名中小學(xué)生代表，通過舞臺演出、教學(xué)互動等與藝術(shù)家們共同呈現(xiàn)了一堂講演結(jié)合、沉浸體驗的生動美育課。
　　
　　吉林省、上海市、湖南省、安徽省、云南省、廣東省等開展省級高雅藝術(shù)進校園、戲曲進校園、藝術(shù)家進校園、“詩書禮樂”進校園、高校優(yōu)秀藝術(shù)資源進校園等活動，更多青年學(xué)子成為高雅藝術(shù)的欣賞者和藝術(shù)教育的受益者。
　　
　　“采來這夏日好風(fēng)光，大地伸出熱情的臂膀。因為這追求大藝村相聚，美育浸潤行動號令敲響……”這是全國第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動會歌歌詞。這場在湖北省襄陽市舉辦的以“厚植家國情懷 涵養(yǎng)進取品格”為主題的藝術(shù)盛會，是高校美育浸潤行動深度實施的一個縮影，成為學(xué)校美育改革發(fā)展中的亮麗航標。
　　
　　一年來，校園文化生機蓬勃，美育育人環(huán)境明顯優(yōu)化。中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校和基地創(chuàng)建活動被納入國家示范創(chuàng)建項目，全國中小學(xué)和高等學(xué)校建設(shè)3369所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校和106個傳承基地，按照課程建設(shè)、社團建設(shè)等6個維度開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
　　
　　各地各校廣泛建設(shè)覆蓋藝術(shù)多門類的藝術(shù)團，營造時時、處處、人人的校園美育文化環(huán)境。
　　
　　在江蘇省，以首批建設(shè)的32個高水平中學(xué)生藝術(shù)團為基礎(chǔ)，成立省高水平中學(xué)生藝術(shù)團聯(lián)盟，建設(shè)7個批次省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校共409所。
　　
　　在重慶市，累計創(chuàng)建354所市級藝術(shù)教育特色學(xué)校、144個重慶市學(xué)生藝術(shù)團。
　　
　　在寧夏回族自治區(qū)，美育示范校建設(shè)指標體系建立，遴選建設(shè)第二批美育示范學(xué)校和社團。
　　
　　“十年樹木，百年樹人”，全面實施學(xué)校美育浸潤行動是一項戰(zhàn)略部署，需要久久為功。一年來，校家社各界勠力同心，美育浸潤行動實現(xiàn)了良好開局。我們相信，教育系統(tǒng)將繼續(xù)守正創(chuàng)新、勇毅前行，譜寫美育新篇章，為加快教育強國建設(shè)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。