“校長(zhǎng)是我們的領(lǐng)跑員”“我們校長(zhǎng)也和我們一起跑步啦”……近日，北京一些中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)跑經(jīng)媒體報(bào)道后引發(fā)關(guān)注，很多學(xué)生紛紛表示自己學(xué)校的校長(zhǎng)也有和學(xué)生一起跑步的習(xí)慣。
　　
　　生命在于運(yùn)動(dòng)。大課間組織學(xué)生跑步，是中小學(xué)的“標(biāo)配”。通常情況下，很多班主任都會(huì)陪著學(xué)生一起跑，但事務(wù)繁忙的校長(zhǎng)并非都能親自參與領(lǐng)跑。學(xué)生跑步固然是校園中的尋常小事，但校長(zhǎng)如果能積極參與，其所產(chǎn)生的積極影響不容小覷。
　　
　　榜樣的力量是無(wú)窮的。作為校園的靈魂人物，校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)跑者可以向全體師生傳達(dá)強(qiáng)身健體的重要性，具有強(qiáng)大的示范效應(yīng)。這種不言之教可以激勵(lì)全體師生更好地投入到跑步活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期參與跑步活動(dòng)，心肺功能、肌肉力量和耐力都會(huì)得到增強(qiáng)，還有助于釋放學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　“野蠻其體魄，文明其精神�！痹诔珜�(dǎo)“五育”并舉的當(dāng)下，校長(zhǎng)領(lǐng)跑還可以充分發(fā)揮體育的育人作用。眾所周知，體育的“育”，不只是強(qiáng)身健體，更在于對(duì)心靈的育化。跑步雖然不是什么大事，但學(xué)生如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，在跑步過(guò)程中克服困難、挑戰(zhàn)自我，有助于形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。誠(chéng)如學(xué)生所言，“校長(zhǎng)和我們一起跑步不僅是一種示范，更是一種精神的傳遞。每一次的奔跑中，我們感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)到堅(jiān)持的力量”。
　　
　　校長(zhǎng)陪跑與班主任陪跑相比，所關(guān)注的問(wèn)題也有很大的不同。簡(jiǎn)而言之，班主任基本上盯著本班學(xué)生，而校長(zhǎng)則要放眼全體。正因如此，很多校長(zhǎng)在領(lǐng)跑的過(guò)程中，會(huì)格外關(guān)注那些容易“掉隊(duì)”的學(xué)生。尤其是跑步臨近結(jié)束階段，往往是學(xué)生最疲憊的時(shí)候，這時(shí)候需要考驗(yàn)的是耐力和毅力。校長(zhǎng)如果能及時(shí)出現(xiàn)在隊(duì)伍的末尾，為“掉隊(duì)”的學(xué)生加油鼓勁，這種舉動(dòng)不僅彰顯了教育的溫度，有效激勵(lì)“落伍者”堅(jiān)持下來(lái)，更能讓其他學(xué)生充分感受到相互支持、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
　　
　　值得一提的是，校長(zhǎng)領(lǐng)跑還能增強(qiáng)師生凝聚力，營(yíng)造校園運(yùn)動(dòng)文化。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，平時(shí)鮮有與校長(zhǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)和師生一起在跑道上奔跑，對(duì)學(xué)生而言，距離感就會(huì)明顯縮小。校長(zhǎng)不再只是一個(gè)管理校園事務(wù)的權(quán)威形象，更是一位健康生活理念的踐行者和親切的“陪伴者”。此外，校長(zhǎng)的領(lǐng)跑能激發(fā)教師參與運(yùn)動(dòng)的熱情，不僅有助于提高教師的身體素質(zhì)，還能改善教師的精神面貌，使他們以更飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)工作中。一言以蔽之，這種共同的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷能夠增進(jìn)校長(zhǎng)與全體師生之間的情感交流，構(gòu)建更加和諧的校園，進(jìn)而延伸到日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中，促進(jìn)整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　
　　我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。體育運(yùn)動(dòng)是一種讓人受益終身的生活方式，鍛煉的過(guò)程是充滿樂(lè)趣的。從這個(gè)意義上講，營(yíng)造校園運(yùn)動(dòng)文化，讓學(xué)生們愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，是體育的終極目標(biāo)。校長(zhǎng)領(lǐng)跑無(wú)疑給構(gòu)建校園運(yùn)動(dòng)文化作出了表率，將運(yùn)動(dòng)融入了校園文化建設(shè)的核心部分。報(bào)道中所列舉的校長(zhǎng)參與領(lǐng)跑的學(xué)校，大多有“樂(lè)跑”計(jì)劃之類的創(chuàng)意舉措，玩出了很多“花樣”，努力幫助學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。
　　
　　學(xué)�？梢岳^續(xù)圍繞校長(zhǎng)領(lǐng)跑這一特色，開(kāi)展一系列的運(yùn)動(dòng)文化活動(dòng)，如校園馬拉松比賽、運(yùn)動(dòng)主題的文化節(jié)等。這種運(yùn)動(dòng)文化的營(yíng)造會(huì)在校園中形成一種積極向上的氛圍，學(xué)生們何愁不能養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣？
　　
　　“讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志�！毙ｉL(zhǎng)領(lǐng)跑正是對(duì)這一理念的踐行，帶動(dòng)了校園運(yùn)動(dòng)新風(fēng)尚，對(duì)引導(dǎo)師生形成運(yùn)動(dòng)健康觀念具有積極向上的意義。學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)當(dāng)然沒(méi)必要事必躬親，但對(duì)于一些“關(guān)鍵小事”理應(yīng)高度重視。期待更多的校長(zhǎng)能“跑”起來(lái)。
　　
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