近年來，成都市青羊區(qū)將科技與學校體育進行統(tǒng)籌安排、有效銜接，著手打造新生態(tài)體育課堂，構建幼兒園游戲化、小學趣味化、初中全面化、高中特色化的體育教學模式，全區(qū)在學生體質提升、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)形成和教師專業(yè)提升等方面開展了有益的探索，取得了明顯成效。
　　
　　構建區(qū)域學校體育新生態(tài)
　　
　　學校體育的良好“生態(tài)”，應是在學校里隨處可見的體育：學校領導高度重視、積極參與；體育教師神采奕奕、專業(yè)自信；科任教師精神飽滿、活力干練；學生生龍活虎、陽光自信；家長積極支持，親子運動歡快。
　　
　　2014年，四川省開展了學校體育（藝術）區(qū)域整體推進改革試點工作，圍繞師資配備加強、管理制度規(guī)范、學科監(jiān)測開展、硬件條件改善、普及性活動開展5方面進行了為期5年的改革試點工作。2015年，青羊區(qū)被評為“四川省體育整體改革試點區(qū)”，著力解決管理工作不規(guī)范、師資短缺、開課率不足、場地器材匱乏、教學質量不高等系列問題。全區(qū)開展了體育整體改革的探索：一是從區(qū)域學校出發(fā)，在課程資源建設、運動環(huán)境改造、體質健康優(yōu)化等方面進行整體改革和打造。二是增加一節(jié)生態(tài)體育活動課，并開始了區(qū)級重點課題“中小學生態(tài)體育活動課程建設的實踐研究”，確保實踐與研究不斷改革優(yōu)化，體育教育可持續(xù)提質增效。
　　
　　如何在學校構建隨處可見的體育？教研部門在常規(guī)視導中發(fā)現(xiàn)，大部分學校沒有開展體操項目的器械教學，其原因主要在于教學中的安全問題和器材不合適。為此，全區(qū)開展了一場打破安全壁壘、改造標配器材、改變競賽規(guī)則的生態(tài)體育活動課程的改革。
　　
　　成都市泡桐樹小學綠舟分校、青羊區(qū)教科院附屬實驗學校率先依據(jù)學校環(huán)境，把學校體育與健康課程分為室內和室外“魔方”，利用“魔方”的多變性和規(guī)則性，開展生態(tài)體育樂園課程鏈、器械改造課程鏈、圖形運動課程鏈、靜力核心力量課程鏈等改革。學校利用繩網和木條對標配器材進行改造，打造出“三大球打準”“擔架式雙桿”“云梯巴士”“軟網式爬桿”等新型體育項目，在強化安全性的同時，避免了運動損傷的發(fā)生。與此同時，學校還在運動場和空曠的場地上，在過道和走廊上，在圖書角和亭臺樓閣處，設計了“運動象棋”“運動圍棋”“蜘蛛俠”“引繩聽語”“一網情深”等活動項目，同時鼓勵學生自己設計運動玩法，創(chuàng)建游戲規(guī)則，讓學生可以隨時、隨地、隨意、隨性地活動。在這兩所學校的帶動下，其他學校紛紛效仿，很快推廣到區(qū)內外20余所學校。
　　
　　打造體育課堂新生態(tài)
　　
　　青羊區(qū)在體育課堂教學中提出了三個導向和四個走向，三個導向即“立德導向、素養(yǎng)導向、能力導向”，四個走向即“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”，以此推進體育課堂的生態(tài)發(fā)展和高質量要求。
　　
　　全區(qū)通過系統(tǒng)的教、研、培、賽，采取青藍結對、校片聯(lián)動、名師工作室等形式，對新教師、骨干教師、領航教師進行新方案、新課標、新教材的系統(tǒng)培訓，提高他們對體育教育和教學架構共性的認知，剖析無興趣、無比賽、無汗水的體育課堂詬病，確立了“立德導向、素養(yǎng)導向、能力導向”三個導向，同時改變低級重復、蜻蜓點水、半途而廢的課堂現(xiàn)狀，確立“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”四個走向，使體育課堂有了清晰的學習目標，使多樣的教學內容結構化，讓每個學生都能找到自我發(fā)展目標，從體育走向生命教育和生活教育的融合，實現(xiàn)了課堂的生態(tài)之美。
　　
　　建立區(qū)域學校體育數(shù)智化生態(tài)
　　
　　近年來，北京體育大學運動與體質健康教育部重點實驗室在青羊區(qū)建立了幼兒體質監(jiān)測與健康管理數(shù)據(jù)服務平臺。成都市第五幼兒園廣益園通過監(jiān)測發(fā)現(xiàn)孩子們的身體柔韌度、平衡性等有待提升，于是在操場上設置了無敵跑酷、登山探險隊（木梯）、過河（吊環(huán)、繩梯）等項目，創(chuàng)設了“野趣”運動場，有針對性地鍛煉幼兒手臂抓握力量、上下肢力量以及身體的平衡力，并嘗試讓幼兒自主選擇體育項目，激發(fā)幼兒的“野性”。成都市實驗小學附屬幼兒園借智北京體育大學，通過“互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)分析”等建立幼兒體質監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)分析，動態(tài)更新幼兒體質健康狀況，不斷優(yōu)化體育活動設計，助推幼兒健康成長。
　　
　　目前，青羊區(qū)絕大多數(shù)中小學校都能夠利用“小馬健康”平臺，科學制定教學設計，每學期利用智能化測試設備，記錄學生項目成績、運動負荷、運動軌跡、體脂比例等數(shù)據(jù)，并及時給出個體運動處方，為教學和訓練調整提供可靠的依據(jù)。
　　
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