6月24日，人民網(wǎng)研究院組織編寫的第一本智能互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書《中國(guó)智能互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2024)》在京正式發(fā)布。發(fā)布會(huì)上，視源股份未來(lái)教育集團(tuán)副總裁、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)魏振水以《教育大模型賦能教學(xué)變革的希沃實(shí)踐》為題，作主旨發(fā)言。

　　此外，廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院研究員胡婷玉、北京開(kāi)放大學(xué)副研究員張春華、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院研究員李國(guó)云撰寫的《智能互聯(lián)背景下生成式人工智能的課堂觀察研究》一文入選報(bào)告。文章對(duì)當(dāng)前智能互聯(lián)背景下生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析，并以搭載希沃教學(xué)大模型的課堂智能反饋系統(tǒng)為樣本展開(kāi)案例介紹。

　　教育大模型賦能教學(xué)變革

　　近年來(lái)，生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展，驅(qū)動(dòng)千行百業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。聚焦教育領(lǐng)域，“人工智能+教育”成為探索的新方向，教育大模型成為熱門。圍繞教育大模型賦能教學(xué)變革，魏振水提出，“教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，比如對(duì)教育場(chǎng)景的專業(yè)性有較高的要求，其次是教學(xué)目標(biāo)存在差異性等�；诖�，專用的教育大模型顯得尤為重要�！�

　　(希沃副總裁魏振水分享)

　　魏振水表示，“針對(duì)教育場(chǎng)景，準(zhǔn)確、專業(yè)、穩(wěn)定、低成本的專用模型至關(guān)重要。”他進(jìn)一步提出，教育大模型賦要通過(guò)專業(yè)的數(shù)據(jù)、專業(yè)的語(yǔ)料賦能教育的發(fā)展，還需要非常具體的場(chǎng)景。

　　魏振水認(rèn)為，人工智能也好，大模型也好，最終是服務(wù)人的，教育大模型將加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革。

　　教育大模型應(yīng)用智慧教育場(chǎng)景

　　今年是人民網(wǎng)連續(xù)第13年編著出版互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書，此前出版的12期主題均為“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書”，這是更名為“智能互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書”之后首次出版。

　　《智能互聯(lián)背景下生成式人工智能的課堂觀察研究》指出，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)提供客觀的即時(shí)反饋、科學(xué)的指標(biāo)體系和豐富的課堂觀察應(yīng)用，為探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新，挖掘、發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用方面進(jìn)行了嘗試和探索。

　　《中國(guó)智能互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2024)》

　　該文章還列舉了大量的實(shí)例：例如當(dāng)前希沃已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)智能課件制作。在希沃教學(xué)大模型的支持下，課件制作平臺(tái)可以根據(jù)課程大綱、用戶畫像數(shù)據(jù)的沉淀，進(jìn)行內(nèi)容生成;用戶鍵入數(shù)據(jù)信息，即“章節(jié)+課文名”，算法會(huì)推薦課件模板，合成新課件并進(jìn)行課件美化，從而形成最終課件。

　　文章認(rèn)為，在智慧教育領(lǐng)域，“人”是關(guān)鍵，而不只是“技術(shù)”和“工具”。再?gòu)?qiáng)大的模型、再優(yōu)秀的算法、再全面的數(shù)據(jù)報(bào)告也需要“人”去應(yīng)用。教師借助模型、算法和數(shù)據(jù)去解讀人工智能背后的“人”，然后才能轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)工作中的效率和效能。

　　2023年10月，希沃推出了自主研發(fā)的教育專用大模型——希沃教學(xué)大模型，作為一款應(yīng)用在教育領(lǐng)域的專用模型，希沃教學(xué)大模型可以深度結(jié)合教育場(chǎng)景的軟硬件，融入教學(xué)空間、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源中，推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展。截至目前，搭載希沃教學(xué)大模型的課堂智能反饋系統(tǒng)，已在北京、上海、重慶、江蘇、浙江、廣東、福建等多個(gè)省市的學(xué)校應(yīng)用，并累積覆蓋700余間教室，賦能超過(guò)1萬(wàn)節(jié)課。

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