3月6日，中國教育報刊社“兩會訪談錄”采訪了全國人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪，中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所榮譽所長溫儒敏，共同探討如何引導(dǎo)青少年善讀書、愛讀書、讀好書的問題。

　　引導(dǎo)青少年善讀書，必須處理好考試與讀書的關(guān)系。在邵志豪看來，提升閱讀素養(yǎng)是要引導(dǎo)學(xué)生把讀書作為相伴一生的習(xí)慣，而不是集中精力為了應(yīng)對選拔而閱讀。他倡導(dǎo)同學(xué)們多讀一些“無用之書”，即跟考試不一定相關(guān)的書，來激發(fā)思維能力；同時關(guān)注全學(xué)科閱讀，加強對學(xué)科思維的教育。

　　評價引導(dǎo)行為，要讓評價改革真正導(dǎo)向青少年善讀書。邵志豪認(rèn)為，一要把綜合素質(zhì)評價落到實處，把讀書過程納入綜合素質(zhì)評價體系當(dāng)中；二要建構(gòu)多元化的評價方式，給予學(xué)生素養(yǎng)展示和交流共享的平臺。

　　溫儒敏認(rèn)為，讓青少年愛上讀書是一個長期積淀、循序漸進的過程，特別對于學(xué)前兒童和低年級學(xué)生的早期閱讀，最重要的是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要注意分級閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展程度由淺入深，超前閱讀、功利性閱讀反而容易損害孩子的閱讀興趣。

　　優(yōu)質(zhì)讀物的選擇和良好的閱讀方法是青少年讀好書的關(guān)鍵。溫儒敏表示，在優(yōu)質(zhì)讀物的選擇上，首先應(yīng)選擇中外經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語文教科書列出的名著導(dǎo)讀或整本書閱讀的書目；在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡書籍的空間，避免全班同學(xué)都讀一樣的書，導(dǎo)致功利性太強。同時，新課標(biāo)提倡整本書閱讀，溫儒敏認(rèn)為，整本書閱讀應(yīng)該更多讓學(xué)生自主性閱讀，教師可以適當(dāng)引入和總結(jié)，提示讀這一類書的基本方法，教會學(xué)生舉一反三，但閱讀過程中不要對學(xué)生有過多干預(yù)和規(guī)定動作，如果處處指向?qū)懽鞣炊Ч缓�，實行目�?biāo)管理即可。

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