“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式在提升傳統(tǒng)教學方式中，可以提高多種不同類型流程實際的運作效率，讓教師能借助互聯(lián)網(wǎng)和信息共享得到更多的教學資源和管理資源，通過這種方式提升工作質量。廣西科技大學大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”，不斷強化學生與教師之間的溝通交流，讓學生能夠及時完成學習反饋，教師對學生給予的教學指導也可以達成實時化，這種方式為教師教學管理提供了更多的便利性，同時也為學生提供一個廣闊的自主學習平臺，更好地激發(fā)和提升學生的學習興趣、主觀能動性、獨立思考能力與綜合學習能力。

　　完善軟硬件配套設施，為“互聯(lián)網(wǎng)+”提供智力支持

　　完善的信息化設備是實施互聯(lián)網(wǎng)教學的基礎條件。廣西科技大學深刻認識到要在高校體育教學過程中合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要先掌握好軟硬件等設施的基本情況，提高設施的先進程度，因此廣西科技大學加大對設施的投入力度，注重增加電腦、投影儀、服務器等現(xiàn)代化辦公設備，保證設備的充足，對老舊設備和校園內部的網(wǎng)絡服務器進行優(yōu)化更新，保證網(wǎng)絡的有效覆蓋，為體育教學融入“互聯(lián)網(wǎng)+”提供保障。在教學實踐中嘗試應用多媒體技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)技術和多種學習平臺。在軟件設施建設上，廣西科技大學積極搭建體育教學的輔助平臺，用手機等移動終端組織教學活動并進行教學管理，上傳動作要領及動作示范的視頻，及時更新理論知識，如系統(tǒng)總結體育教學經驗，方便學生進行課前預習和課后復習，學生也可以將動作練習的視頻上傳至平臺待教師點評。

　　優(yōu)化課程設計，牢牢把握體育教學主動權

　　廣西科技大學始終站在學生的角度來進行體育教學，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為實施教學活動的基礎來抓，借助精準的思想觀念來對學生的體育學習進行引導，達到對體育教學內容深化的目的，讓學生能夠真正愛上體育。廣西科技大學教師充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢進行體育教學，在進行籃球教學時，教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”搜索到與籃球技巧動作相關的視頻，并以慢放和回放的形式對動作進行分解，教師有針對性地對學生的動作進行輔導，糾正學生的錯誤動作，讓學生能夠對籃球動作有一個深入認知。廣西科技大學鼓勵教師用好互聯(lián)網(wǎng)，組織教師在平臺上傳輸與體育有關的技能和動作標準等資料，把籃球比賽的相關視頻當成是教學切入點，學生可以使用手機、電腦等設備來完成對知識內容的學習，這樣能讓學生充分掌握與體育相關的理論知識，激發(fā)學生的學習積極性，保障教學質量，對體育實踐起到非常有益的幫助，改變了傳統(tǒng)的體育教學形式，不受時間和地點的限制，極大提高了學生的體育素養(yǎng)。

　　積極推廣微課教學，實現(xiàn)體育教學形象化

　　微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，其優(yōu)點是可以通過直播或錄播的形式來完成對學生的線上教學，這種教學形式簡單便捷，有利于教學效率的提高。廣西科技大學為了推廣好微課教學法，將真實的體育教學情況作為進行微課課程編輯和創(chuàng)作的依據(jù)，發(fā)揮微課在教學過程中的優(yōu)勢，以視頻的形式來記錄體育教學中的重難點問題，并在體育課的前半部分時間播放給學生，讓學生能夠針對這些問題進行深入思考。在進行足球知識教學時，首先安排學生進行運球展示，觀察學生足球動作存在的問題，初期學生的足球動作不規(guī)范，對動作要領無法完全掌握，體育教師借助于微課教學法，將動作進行逐個分解細化，錄制足球技巧中的部分動作，并在課前播放給學生，通過視頻的準確講解使學生能夠有效掌握足球運動技巧。借助于微課教學方法，改變過去傳統(tǒng)檢查學生學習情況的方式，擺脫純考理論知識的情況，通過使用微課來對學生的實際學習情況進行檢查，讓學生拍攝練習視頻，以視頻形式來完成對學生的考核，極大節(jié)省了師生的時間。利用運動類APP或微信平臺督促學生加強體育鍛煉。學校鼓勵學生進行體育鍛煉，不斷磨煉自身能力，養(yǎng)成健康生活習慣。教師們會選取不良生活習慣的案例，起到警示作用。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”模式推行，為大學體育教學乃至中小學體育教學提供了全新的教學模式，逐步改變了過去體育教學枯燥乏味和單一性的問題，越來越多的學生選擇加入到體育鍛煉的隊伍中�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+體育教學”模式在廣西科技大學的推行，使學生進行專業(yè)課學習的同時，兼顧身體健康狀況，有利于學生更加健康快樂地學習生活。