近年來(lái)，西安市灞橋區(qū)不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，積極拓展學(xué)校“教”與“學(xué)”的時(shí)空范疇，緊扣高質(zhì)量“第一課堂”，打造豐富多彩的課后服務(wù)“第二課堂”，精心籌劃安排“第三課堂”，引領(lǐng)學(xué)生完善自我、磨礪身心、親近自然。

　　——守好教學(xué)主陣地，做強(qiáng)“第一課堂”。該區(qū)引領(lǐng)和指導(dǎo)灞橋區(qū)東城第二小學(xué)探索打造“邊學(xué)邊教、自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式，獲“教育部首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。在此基礎(chǔ)上不斷深化，產(chǎn)生了“智慧交流”課堂交流模式、“23331”教研模式、“7Y”品質(zhì)課堂等教科研成果。指導(dǎo)紡織城小學(xué)緊抓“第一課堂”這一教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建思維型陽(yáng)光課堂，把“思維活動(dòng)”作為教學(xué)過(guò)程的核心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的思維活動(dòng)為主線，以課堂為載體培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，目前形成了以“五環(huán)六有”為特征的“5S”思維型課堂模式。涌現(xiàn)出慶華小學(xué)的“雙責(zé)課堂”、宇航小學(xué)的“星耀課堂”，五環(huán)中學(xué)、慶華中學(xué)、東城一中的小組合作學(xué)習(xí)模式，81中的“三生課堂”教學(xué)模式和東城一小的“靈動(dòng)課堂”。

　　——強(qiáng)化育人服務(wù)功能，做優(yōu)“第二課堂”。該區(qū)積極籌措資金，實(shí)施中小學(xué)幼兒園新建、改擴(kuò)建工程，為各學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)足配齊學(xué)科教室、功能部室、社團(tuán)活動(dòng)室、室外活動(dòng)場(chǎng)所以及各部室、教室所需設(shè)施設(shè)備，為高效開(kāi)展“第二課堂”提供有力的硬件支持。同時(shí)，積極督促各中小學(xué)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，挖潛增效、提質(zhì)升級(jí)，將學(xué)校課程建設(shè)和教育教學(xué)改革有機(jī)融入，積極構(gòu)建具有前瞻性、多元化、層次化、個(gè)性化的“第二課堂”。

　　各中小學(xué)充分發(fā)揮師資力量和人才團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，著眼學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升，推進(jìn)課后服務(wù)與課程建設(shè)融合。持續(xù)研發(fā)符合實(shí)際、便于開(kāi)展、廣泛參與的項(xiàng)目與活動(dòng)。各學(xué)校按照“一校一策”標(biāo)準(zhǔn)，組建600余個(gè)課后服務(wù)社團(tuán)，推動(dòng)形成課后服務(wù)項(xiàng)目化、特色活動(dòng)研修制、多項(xiàng)選擇菜單式的局面，讓學(xué)生樂(lè)享課堂，幸福成長(zhǎng)�！暗诙n堂”社團(tuán)內(nèi)容覆蓋“身心健康、生活實(shí)踐、科技創(chuàng)新、藝術(shù)人文”等領(lǐng)域。豐富的社團(tuán)活動(dòng)，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)、增長(zhǎng)了智慧、提高了審美能力、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。灞橋區(qū)東城第六小學(xué)將博物館搬到學(xué)校，創(chuàng)建了“老物件博物館”。通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受生活日新月異的變化，珍惜幸福的生活。該校還在校園建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地——耘園，讓學(xué)生在播種、耕耘、收獲中，既體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，也感受勞動(dòng)的快樂(lè)。如今，“第二課堂”已成為灞橋區(qū)各學(xué)校的特色之一，成為校園生活一道亮麗的風(fēng)景線。

　　——拓展教育主渠道，做活“第三課堂”。該區(qū)以研學(xué)基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化館、博物館等校外教育服務(wù)設(shè)施和志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)為載體，認(rèn)真組織各中小學(xué)積極開(kāi)展“研學(xué)旅行”，讓學(xué)生們?cè)诳础W(xué)、思和環(huán)境情境介入中感知生活、體驗(yàn)生活、理解生活。

　　每學(xué)期，各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，與相關(guān)旅行社積極溝通對(duì)接，認(rèn)真篩選、整合社會(huì)資源，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程，詳細(xì)制定研學(xué)旅行方案，細(xì)化各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的任務(wù)，挖掘出了多個(gè)具有特色的研學(xué)內(nèi)容。在秦嶺山里研究植物的多樣性和地質(zhì)變遷的歷史;在農(nóng)場(chǎng)里體驗(yàn)田間勞作的艱辛和收獲的喜悅;在民俗博物館里感悟中華文化的悠久綿長(zhǎng)與博大精深;在革命傳統(tǒng)教育基地領(lǐng)悟無(wú)數(shù)先烈英勇無(wú)畏、勇于獻(xiàn)身的革命精神，理解中國(guó)革命成功來(lái)之不易。紡織城小學(xué)開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)置了“一級(jí)一基地”的實(shí)踐課堂和“一人一體驗(yàn)”的職業(yè)生涯課堂，在半坡博物館、半坡藝術(shù)區(qū)、空軍工程大學(xué)、航天41所、唐都醫(yī)院、交警灞橋大隊(duì)、米旗食品、盤(pán)龍藥業(yè)等地建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任基地輔導(dǎo)員，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、溝通能力，使更多的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文明入心入腦，達(dá)到學(xué)思知行的融合統(tǒng)一，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。