“詞語(yǔ)寶寶來做客啦!下面，我們請(qǐng)明水河教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)們來認(rèn)識(shí)這些客人……”這是日前甘肅省張掖市臨澤縣新華學(xué)區(qū)西片教學(xué)共同體開展互動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，大寨教學(xué)點(diǎn)骨干教師張玉鑫帶領(lǐng)富強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)和明水河教學(xué)點(diǎn)3所學(xué)校學(xué)生同上一堂語(yǔ)文課的情景。

　　這樣的教學(xué)場(chǎng)景，在臨澤縣已成常態(tài)。近年來，該縣依托國(guó)家、省、市、縣四級(jí)平臺(tái)深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用，在全縣6所城區(qū)中小學(xué)、8所鎮(zhèn)中心小學(xué)和66所村教學(xué)點(diǎn)啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用共同體建設(shè)，并建成臨澤教育專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)內(nèi)網(wǎng)高速互聯(lián)互通和城鄉(xiāng)主講、聽課“二合一互動(dòng)教室”全覆蓋，城鄉(xiāng)教育信息化硬件建設(shè)水平趨于均衡。

　　與此同時(shí)，在“三個(gè)課堂”教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，臨澤縣探索形成了“村教學(xué)點(diǎn)互動(dòng)課堂教學(xué)共同體”“城鄉(xiāng)美育同步課堂教學(xué)共同體”“縣域名師在線直播教學(xué)共同體”等5個(gè)空間應(yīng)用新模式，助推城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

　　臨澤縣教育發(fā)展中心副主任王伏忠介紹，縣教育局統(tǒng)一制定下發(fā)教學(xué)技術(shù)方案，對(duì)共同體開展“三個(gè)課堂”教學(xué)應(yīng)用提供技術(shù)指導(dǎo)，并遴選縣級(jí)及以上骨干教師擔(dān)任“三個(gè)課堂”主講教師，承擔(dān)各教學(xué)共同體內(nèi)的主講授課任務(wù)和示范教學(xué)。

　　在此基礎(chǔ)上，各教學(xué)共同體實(shí)現(xiàn)“教學(xué)工作管理統(tǒng)一、課表作息時(shí)間統(tǒng)一、課堂教學(xué)組織統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一”的“四個(gè)統(tǒng)一”，形成“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)�！绷己脩B(tài)勢(shì)，并同步實(shí)施“城鄉(xiāng)教師”跨校結(jié)對(duì)幫扶，通過每周一至兩次的課前協(xié)同備課、課中互動(dòng)教學(xué)、課后研討交流等模式促進(jìn)各共同體教師教學(xué)水平整體提高。

　　“踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡……”地處祁連山腳下的倪家營(yíng)鎮(zhèn)梨園教學(xué)點(diǎn)二年級(jí)教室里傳出了《采山》的優(yōu)美旋律，該校兼職音樂教師張文娟正在組織班上7名學(xué)生跟著教室內(nèi)交互式一體機(jī)屏幕上的老師上音樂課，孩子們既興奮又期待，一個(gè)個(gè)揚(yáng)起了笑臉。

　　這位屏幕上的音樂老師是城關(guān)小學(xué)音樂專業(yè)骨干教師劉斌�！斑^去我們的音樂課比較單一，孩子們提不起興趣。現(xiàn)在，劉老師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中聆聽音樂，在快樂的游戲中感知旋律，學(xué)生輕松就學(xué)會(huì)了。”張文娟感慨地說，自己也在不知不覺中提升了教學(xué)水平。

　　不僅如此，全縣還通過“示范教學(xué)+線上觀摩”相結(jié)合的方式，高頻次組織開展“三個(gè)課堂”教學(xué)示范觀摩活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高“三個(gè)課堂”教學(xué)效果�！拔覀兩暾�(qǐng)開通了臨澤縣‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間’應(yīng)用共同體網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，依托社區(qū)吸納成員、發(fā)起活動(dòng)，帶動(dòng)了更多共同體成員積極參與、主動(dòng)交流，推進(jìn)了共同體項(xiàng)目有效實(shí)施�！蓖醴艺f。

　　寒暑假或周末，學(xué)生遇到了難題怎么辦?“縣域名師在線直播教學(xué)共同體”模式應(yīng)運(yùn)而生，該縣在高中和三所中學(xué)同年級(jí)主要學(xué)科遴選一至兩名骨干教師，利用寒暑假和周末時(shí)間，向全縣初高中學(xué)生免費(fèi)提供各年級(jí)、各學(xué)科專題輔導(dǎo)公益直播課程。“以前孩子在寒暑假或周末遇到問題，只能向同學(xué)詢問或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索，現(xiàn)在有了學(xué)校老師的在線輔導(dǎo)答疑，為我們家長(zhǎng)解決了后顧之憂。”臨澤二中八年級(jí)(6)班學(xué)生呂建昊的媽媽開心地說。

　　“‘三個(gè)課堂’連接城鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)師生共同參與、在線交流，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和教育公平，特別是讓農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)因缺少師資、開不足開不好的音樂、美術(shù)等課程更有質(zhì)量、更具活力，農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的性格、情感、思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等方面都發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變�！蓖醴艺f，接下來，將進(jìn)一步優(yōu)化硬件設(shè)施和軟件資源，強(qiáng)化教師研訓(xùn)和教研支撐，健全運(yùn)行機(jī)制和考核激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化、按需化應(yīng)用，促進(jìn)全縣教育高質(zhì)量發(fā)展。