喀喇沁旗教育局基教股的趙震霄老師來(lái)乃林蒙古族小學(xué)檢查現(xiàn)代教育技術(shù)工作，與乃林蒙古族小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心李志博主任進(jìn)行工作交流時(shí)提出：以我旗現(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備實(shí)現(xiàn)雙師課堂是可行的。由此決定在喀喇沁旗嘗試進(jìn)行“雙師課堂”授課模式摸索。

　　名詞解釋

　　雙師課堂

　　一位名師在一間教室授課，一名輔導(dǎo)老師在另一間教室中管理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。通過(guò)雙師課堂，一位名師可以同時(shí)對(duì)多間教室中的學(xué)生授課。

　　“雙師課堂”實(shí)踐

　　2021年12月22日，由趙震霄老師負(fù)責(zé)總技術(shù)指導(dǎo)，乃林蒙古族小學(xué)與錦山三小聯(lián)合進(jìn)行此項(xiàng)創(chuàng)新嘗試。乃林蒙小的杜桂英老師負(fù)責(zé)主講，孫穎麗老師負(fù)責(zé)錦山第三小學(xué)學(xué)生的課堂組織工作。

　　錄播教室里，杜桂英老師與孫穎麗老師通過(guò)錄播教室同頻互動(dòng)系統(tǒng)對(duì)兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生共同組織五年級(jí)數(shù)學(xué)課《植樹(shù)問(wèn)題》。兩所學(xué)校，兩位老師，兩個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)線上教育手段的支持完成了一堂溝通無(wú)障礙的跨校課程。整個(gè)上課過(guò)程畫(huà)面清楚，聲音清晰，乃林蒙小的教師能隨時(shí)請(qǐng)錦山三小的學(xué)生回答問(wèn)題，錦山三小的學(xué)生也能與乃林蒙小的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程中，最大限度地讓學(xué)生都參與到探索新知的過(guò)程中，參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)-合作探究-展示生成，探究出了植樹(shù)問(wèn)題。

　　這次“雙師課堂”探索活動(dòng)的成功有著十分重要的意義：

　　第一，這是喀喇沁旗乃至赤峰市在雙師課堂方面的最新突破；

　　第二，這次活動(dòng)的成功為喀喇沁旗跨校教研協(xié)作活動(dòng)提供了更多的方式選擇，達(dá)到了安全、省時(shí)、高效的效果；

　　第三，讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享成為可能，為更深、更廣落實(shí)好“雙減”工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了幫助；

　　第四，這項(xiàng)探索打破了時(shí)間和空間界限，現(xiàn)代教育技術(shù)將助力喀喇沁旗研學(xué)共體研究擴(kuò)大化，讓教學(xué)相遇變得更從容更便捷。

　　UCN互動(dòng)錄播

　　此次“雙師課堂”全程通過(guò)UCN納米智能黑板互動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行。UCN互動(dòng)錄播基于標(biāo)準(zhǔn)智慧課堂的基礎(chǔ)上建設(shè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化課堂各環(huán)節(jié)授課過(guò)程，同時(shí)配備錄播系統(tǒng)，支持對(duì)學(xué)校內(nèi)學(xué)生、老師、教學(xué)管理者以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多種角色提供十分豐富的應(yīng)用，服務(wù)多種教學(xué)角色。錄播功能、互動(dòng)功能、視頻督導(dǎo)功能、電子考場(chǎng)與教室安保等功能，有助于實(shí)現(xiàn)校本資源的建設(shè)與共享。

　　乃林蒙古族小學(xué)與錦山三小聯(lián)合進(jìn)行“雙師課堂”創(chuàng)新嘗試的圓滿成功，證明了UCN互動(dòng)錄播系統(tǒng)的強(qiáng)大與穩(wěn)定，能夠完美支撐學(xué)校在“雙師課堂”等智慧課堂的實(shí)踐探索。

　　感謝乃林蒙古族小學(xué)對(duì)UCN的信任，選擇UCN提升學(xué)校教育信息化技術(shù)水平。未來(lái)，泛普會(huì)以更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)于學(xué)校，成為學(xué)校教育創(chuàng)新探索實(shí)踐的強(qiáng)大助力，提升教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

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