教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐�！督逃筷P(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》文件中也明確指出“積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革”的重要性。

　　然而在傳統(tǒng)教研模式中，跨校間的線下教研往往開展困難。比如：老師上課負擔重沒時間參與教研;名校名師資源有限，教研活動異地進行諸多不便等。如今疫情反復無常，線下教研更面臨著挑戰(zhàn)和考驗。

　　為了進一步促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，希沃錄播重磅推出網(wǎng)絡(luò)教研解決方案，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨時空傳播，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展。

　　一、關(guān)于希沃錄播網(wǎng)絡(luò)教研解決方案

　　希沃錄播網(wǎng)絡(luò)教研解決方案，旨在通過遠程互動助手遠程連麥、三個課堂平臺統(tǒng)一管理，以信息技術(shù)助力遠程教研高效進行，實現(xiàn)在線互動研討、手機觀摩、點評打分、數(shù)據(jù)管理等功能，為跨省/市/區(qū)/校的遠程教研提供更加便捷、高效的解決方案，助力學區(qū)提升教師教學水平。

　　基于希沃錄播網(wǎng)絡(luò)教研方案，區(qū)域老師可以減少原有的教研外出，大大節(jié)省時間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時空的優(yōu)勢，更廣域地開展教學研究，拓開思路，碰撞思維，激發(fā)教育教學智慧，從而促進教學質(zhì)量提升。

　　二、四大亮點，助推教師專業(yè)成長

　　01在線互動研討，碰撞教學思維

　　依托希沃錄播設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)教研平臺，不同區(qū)域的教師無須奔波來回，通過遠程互動助手即可遠程連麥，實現(xiàn)與異地老師在線互動研討，仿若置身同一教室，面對面交流教學思路。例如：北京的老師可以通過希沃錄播的網(wǎng)絡(luò)教研功能，與遠在廣州的老師共同對某一教研主題進行探討。

　　同時，遠程互動助手支持板書同步、拍照上傳等多種互動工具，滿足不同教師不同的教研場景需求。學校間通過開展跨學區(qū)的教研活動，可以調(diào)動更多名師資源，幫助其他老師快速成長。教師可根據(jù)不同專題的教研內(nèi)容，在線自由互動交流，相互碰撞智慧的火花。

　　02足不出校，隨時手機/電腦觀摩教研

　　在希沃錄播網(wǎng)絡(luò)教研解決方案的支持下，不同區(qū)域的老師只需通過三個課堂平臺或遠程互動助手，即可輕松發(fā)起跨校教研活動。老師以海報、二維碼或鏈接的形式，將網(wǎng)絡(luò)教研活動分享出去。各區(qū)校的老師直接使用手機掃描二維碼即可加入網(wǎng)絡(luò)教研，也可以在電腦上點擊鏈接參與網(wǎng)絡(luò)教研。

　　通過這種方式，老師無需再受空間的限制，足不出校便可開展和參與跨校教研活動。老師可根據(jù)自身教學需求，靈活安排教研觀摩，讓教研活動更加便利，輕松共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　03專業(yè)教研評課表，多維度助力教師成長

　　在網(wǎng)絡(luò)教研活動中，老師可使用教研平臺的評課表，在線進行點評打分。其中，評課表設(shè)置支持2種題型，客觀評分題和主觀題。聽課老師只需簡單掃碼便可使用評課表進行在線評課，對教研活動進行打分和評價。這不僅提高了教研工作效率，而且?guī)椭椭笇Ю蠋煵粩嗫偨Y(jié)教學經(jīng)驗，提高課堂教學能力，促進老師改進教學質(zhì)量。

　　04教研成果數(shù)字化，更好沉淀教學智慧

　　在教研結(jié)束后，老師可登錄三個課堂平臺，回顧本次教研視頻，對教學工作進行復盤和反思。同時，老師也可查看不同老師的評課表，了解其他老師的交流建議，綜合分析課堂教學效果，從而提升課堂教學質(zhì)量。通過平臺記錄、保存、歸檔，并提供客觀數(shù)據(jù)分析，幫助老師實現(xiàn)教研數(shù)字化管理，沉淀教研成果，為學校提供豐富的真實教學視頻資源、課件教案資源，方便學校教師學習借鑒，推動教師專業(yè)水平提高。

　　希沃錄播網(wǎng)絡(luò)教研解決方案，滿足跨校教研的需求，為區(qū)校間的教研活動節(jié)省了人力物力，實現(xiàn)校際間優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補，聚焦教師專業(yè)發(fā)展，推動整個區(qū)域教育均衡。未來，希沃將繼續(xù)堅守初心，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以科技賦能教育，為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出應有貢獻。

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