“有了好的土壤，我這棵樹苗汲取了許多營養(yǎng)，在與鄭老師亦師亦友的這6年里，我受益匪淺。”這是安徽省馬鞍山市八中青年體育教師張月來在談及他的師傅鄭世海時說的話。

　　鄭世海是馬鞍山市實驗中學(xué)校長。在當(dāng)?shù)亟逃�，鄭世海體育與健康教育工作室稱得上“小有名氣”。近年來，在培養(yǎng)年輕教師上，這個由教學(xué)管理人員和一線教師共同成立的工作室探索出了不少經(jīng)驗，最主要的有“三招”。

　　“為滿足成員專業(yè)發(fā)展需求，我們始終堅持以課堂教學(xué)為抓手，滿足工作室成員多開課、多參與需求，使他們在積極實踐中獲得深刻體會�！编嵤篮Ｕf。

　　注重立足課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中迅速成長，這是工作室培養(yǎng)年輕教師的關(guān)鍵一招。尤其在磨課、評課過程中，通過相互交流、評價，讓體育課堂發(fā)展方向更加明確。此外，工作室還積極創(chuàng)造條件，為成員提供展示與交流平臺，先后到安徽師范大學(xué)、淮南師范進(jìn)修學(xué)校等開展交流活動，針對存在的問題進(jìn)行研討，達(dá)到共同提高的目的。

　　2015年，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了6年中學(xué)體育教師的張月來，成為工作室的一名成員�！霸诠ぷ魇业�6年里，我參加了3次課題研究工作，從市級到省級，收獲很大�！睆堅聛碚f。2018年，張月來獲得馬鞍山市論文評比一等獎和安徽省論文評比二等獎。

　　通過課題引領(lǐng)，促進(jìn)快速成長，是鄭世海培養(yǎng)年輕教師的又一“招數(shù)”。比如，工作室圍繞市級課題《馬鞍山市體育中考項目微平臺建設(shè)的實踐研究》，確定以跳繩、籃球、足球為重點開展典型課例教學(xué)。

　　多動筆寫文章，這是鄭世海對工作室每一位成員的要求。他常說：“動筆是一位教師獨立思考和創(chuàng)新思維的結(jié)果，唯有動筆方可促進(jìn)成長�！�

　　2020年新冠肺炎疫情期間，學(xué)校體育教學(xué)開展遇阻，鄭世海鼓勵工作室成員創(chuàng)新線上教學(xué)方式。

　　創(chuàng)新教學(xué)方式，是“第三招”。在鄭世海的帶領(lǐng)下，工作室全面開展線上教學(xué)及配套資料拍攝，制作體育居家練習(xí)短視頻26節(jié)。通過微信公眾號及馬鞍山電視臺同步推送，學(xué)生和家長反映良好，學(xué)生練習(xí)效果明顯。

　　工作室還將馬鞍山市中考標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的動作微視頻、典型課例等資源上傳到微平臺，供體育教師、學(xué)生和家長使用�！耙曨l上傳不到一個月，就有上千人次觀看，還有家長私下咨詢�！编嵤篮８吲d地說。