實踐是本科教育中必不可少的環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高校已在新的培養(yǎng)方案中加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。實驗室是本科教育階段培養(yǎng)學生實踐能力最重要的場所，被喻為“現(xiàn)代大學的心臟”，是實施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新及科技創(chuàng)新能力人才的重要平臺，是學生進行實踐鍛煉的必要之地。

　　新文科實驗室是相對于傳統(tǒng)文科實驗室而言，是注重學科重組、文理交叉，把新技術融入文科實驗課程中，為學生提供綜合性、跨學科實踐的實驗室。因此，建設高水平本科教育須加強新文科實驗室的建設。

　　面對現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，面對注重培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的人才培養(yǎng)要求，新文科實驗室的建設應突破固有體系，在新的機遇和挑戰(zhàn)中完成轉(zhuǎn)變，從驗證知識型的實驗室轉(zhuǎn)變成智慧型、綜合性實驗室。

　　明確發(fā)展定位，加強頂層設計

　　為培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)人才，注重文理交融、專業(yè)互補，提升學生的綜合素質(zhì)，新文科實驗室的建設要結合專業(yè)特色和發(fā)展方向等多種因素，整合實驗資源，優(yōu)化實驗項目，構建資源共享的文科綜合實驗教學平臺;加強頂層設計，全面規(guī)劃布局，在現(xiàn)有文科實驗室的基礎上，打破已有實驗室、實驗中心建設機制和運行模式，以提高實驗室綜合利用效率，打造一個在實驗教學、實踐能力培養(yǎng)等各方面具有綜合性的文科訓練中心;以服務社會經(jīng)濟發(fā)展為目標，以提高學生實踐能力為導向，引進社會資源，面向社會，在人才培養(yǎng)過程中不斷提升其服務行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的能力，滿足人才培養(yǎng)的要求和社會的需要。

　　例如，西北農(nóng)林科技大學在模擬法庭實驗室建設中，從人才培養(yǎng)和社會需求出發(fā)，分3年對其進行規(guī)劃，將模擬法庭實驗室打造成智慧型實驗室，加強信息化在模擬審判過程中的應用，增加實驗角色的扮演，使學生熟悉庭審的流程和不同角色的任務。實驗室的建設不僅要滿足學生進行模擬審判的需要，還為法院真實案例進校園做好技術對接，將真實案例引進校園，讓學生感受真實庭審過程，加強法學專業(yè)學生的實務性，提升其對職業(yè)的認同感和自豪感。

　　加強新文科實驗室的虛擬仿真技術應用

　　在大數(shù)據(jù)時代，文科教學不能簡單地沿用計算機等各種硬件來進行堆砌，應從提升內(nèi)涵方面考慮，增加實驗室的科技含量，視覺化、語音化、智慧化的發(fā)展特別是虛擬仿真技術在實驗教學中的應用，能夠提升教學效果。虛擬仿真技術可以逼真地模擬現(xiàn)實世界甚至是不存在的事物和環(huán)境，進入這種環(huán)境，立即有親臨其境的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進行交互，從虛擬環(huán)境中獲取知識和技能，促進知識體系的構建、提升學習效果。

　　我校在大學生創(chuàng)業(yè)項目中引進虛擬軟件，學生可以進行創(chuàng)業(yè)認知實踐、創(chuàng)業(yè)基礎實踐、初創(chuàng)企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)綜合管理，對公司管理、運行、經(jīng)營有初步的認知，可為實戰(zhàn)提供基礎性經(jīng)驗。

　　打造智能化綜合管理平臺，強化實驗室開放

　　新文科實驗室的建設要打破原有實驗室之間的壁壘，根據(jù)學科屬性和特點打造智能化綜合管理平臺，利用信息化技術對實驗室進行綜合管理，旨在優(yōu)化管理流程、提升管理效率及管理服務質(zhì)量。在管理平臺的設計上，可為用戶提供一個可視化的管理界面，接收和顯示實驗教學相關數(shù)據(jù)。主要包括實驗室信息管理、實驗教學信息、系統(tǒng)管理三大模塊，實現(xiàn)查看課表、實驗室展示、實驗實訓教學信息管理、實驗室基礎數(shù)據(jù)管理四大功能。這樣既實現(xiàn)了信息資源共享，同時也提高了實驗室管理質(zhì)量，最重要的是利用管理平臺可以加大實驗室開放的力度，為學生尤其是本科生提供科學研究平臺。

　　以功能性為基礎，建設綜合性新文科實驗室

　　學科之間的融合是當今科學發(fā)展的趨勢，實驗室的建設應根據(jù)客觀需求，將不同學科門類和專業(yè)的實驗室資源進行整合與融合，以功能性為基礎，打造涵蓋多學科、多專業(yè)的現(xiàn)代化綜合性新文科實驗中心，以提高設備利用率，拓寬實驗室的輻射范圍。

　　我校文科實驗中心在2020—2023年建設規(guī)劃中，打破原有實驗室“小而全”、功能單一的局面，破除專業(yè)之間的局限，利用現(xiàn)代化信息技術，以功能為基礎建設綜合性實驗室，以硬件基礎技術為支撐，在此基礎上加大智能化、虛擬仿真技術的應用，既可以滿足多專業(yè)基本實驗教學的需要，還可以為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供多元化技術支持。

　　以實驗課程改革為支撐加強實驗室精準化建設

　　進行實驗課程改革要更新實驗教學內(nèi)容，注重實驗課程前沿性、綜合性、創(chuàng)新性的融合，合理設定實驗課程內(nèi)容，確保驗證性、設計性、創(chuàng)新性、綜合性等實驗項目比例結構適當;改進實驗教學方法，創(chuàng)新實驗教學考核方式，以實驗課程改革為支撐，提升實驗教學水平，促進實驗室條件建設精準化。

　　我校于2019年設立實驗課程改革項目，優(yōu)先支持一流本科專業(yè)的實驗課程和專業(yè)核心實驗課程，實驗室建設條件的改善和申報必須以立項的實驗課程改革項目為基礎，加強實驗室建設精準化，最大化地實現(xiàn)實驗資源共享。

　　提升實驗技術人員綜合水平

　　實驗技術隊伍的建設是實驗室建設工作中最重要的一個部分，對促進實驗教學改革和資源共享、提高基礎教學質(zhì)量和高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研工作的推進等，都起著重要的作用，因此提升實驗技術人員的綜合水平至關重要。實驗技術人員的綜合水平反映在儀器設備的開發(fā)和管理能力，開拓、設計實驗項目能力，指導實驗教學能力，實驗室建設和改造能力，科學研究能力等多個方面。實驗技術人員不僅會管理還會做研究，這是對新文科實驗人員提出的新要求，也是培養(yǎng)高水平本科生的必要條件。故而要在提升實驗技術人員綜合水平上下功夫，要為實驗技術人員打通晉升渠道，便于留住人才，提升實驗人員待遇和地位，大力引進高學歷實驗人員。

　　(作者王娜系西北農(nóng)林科技大學人文社會發(fā)展學院實驗中心主任，作者張應輝系西北農(nóng)林科技大學教務處教材與課程建設科科長)