又到一年世界讀書日。與往年相比，今年的讀書日有些特別，因疫情原因，原本熱鬧的線下活動紛紛轉至線上。但無論線上還是線下，全民閱讀形式不斷創(chuàng)新，熱情持續(xù)高漲，社會讀書風氣有逐漸上揚之勢。據(jù)《人民日報》報道，疫情之下，北京105家實體書店陸續(xù)試水新模式，入駐外賣平臺，讀者可以享受最快30分鐘的所購圖書送達服務。有數(shù)據(jù)顯示，2019年全國新開書店超過4000家，是關閉書店的約8倍。

　　不少地方也陸續(xù)出臺閱讀促進條例，完善當?shù)貓D書館建設，積極鼓勵開辦繪本館等，讓人依稀看到閱讀的暖春。但不得不承認，與國外發(fā)達國家相比，我國的中小學和家庭閱讀還有提升的空間，需要進一步打造良好的書香氛圍，將閱讀作為教育工作的重要組成部分。這是因為，不管是紙質(zhì)書的人文質(zhì)感，還是電子書的方便快捷，都給人提供了獨立思考的靜謐空間，讓人產(chǎn)生沉醉的閱讀體驗。無論是拍案叫絕的贊嘆、信手拈來的批注，還是與文本的互動、與書友的交流，無不在擴展著新的意義空間，讓一本書走進心靈深處，增添生命的色彩。

　　換而言之，閱讀之風不僅要吹遍書店、社區(qū)，也要充盈于學校、家庭;不僅要在城市深入推進，也應在鄉(xiāng)村全面振興;不僅要見于固定的時間，也應滲透在日常生活之中。尤其是在信息時代，更要大力推廣閱讀，珍視閱讀的價值，發(fā)揮閱讀的教育功能。也許有人會說，而今各種信息唾手可得，沒必要再捧起一本紙質(zhì)書。殊不知，信息與知識是兩碼事，碎片化的信息很難形成體系，無法沉淀為知識結構，進而內(nèi)化為思想、理念，外化為氣質(zhì)、情懷。而且，在浩如煙海的信息中，精準地找到自己所需，在應對未來社會發(fā)展過程中提高相關能力，都離不開持久而深入的閱讀。閱讀，本質(zhì)上是認知的重要路徑，有助于加強自我認同、自我接納，并揭示出個人與世界、過去與未來之間的關系，為心靈注入活力，讓生活更有意義。

　　信息時代也是物質(zhì)豐裕、衣食無憂的時代，但物質(zhì)快速發(fā)展的另一面，往往容易帶來精神層面的矮化與貧瘠，因此更需要經(jīng)營好自己的精神家園。閱讀之于成人或許有休閑娛樂的功用，對于孩子則更多的是為其精神打底，讓他們一窺大千世界，讓他們在精神上立起來、強起來。特別是對于那些鄉(xiāng)村孩子來說，他們非常需要借助閱讀的熏陶與引領，找到遠方的燈塔與前行的道路，而不是任由網(wǎng)絡游戲來消磨時光、沉淪意志。從現(xiàn)實來看，當下的鄉(xiāng)村孩子迫切需要閱讀引領，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以對抗電子設備沉迷，通過閱讀經(jīng)典來培養(yǎng)良善之心、奮進之行。

　　信息時代更是多學科融合、跨學科發(fā)展的時代，倒逼教育不斷變革創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應未來社會所需的人才。而打通學科壁壘、完善知識結構、提高綜合能力，閱讀依然是一條方便、有效且立竿見影的途徑。如果說讀不讀書培養(yǎng)著一個人不同的氣質(zhì)，拉開了人與人的差距，那么是否會讀、善讀、堅持讀，則在很大程度上決定著一個人未來能夠走多遠，能否更好實現(xiàn)自我價值以及對人類社會的貢獻有多大。對此，教育者要重新審視閱讀，著眼長遠，尊重孩子的興趣愛好，在閱讀上給予有力支持，通過書香校園建設或親子共讀來幫助孩子有所知、有所悟、有所愛。盡管信息時代具有明顯的長輩向晚輩學習之后喻文化特征，但孩子的閱讀依然需要引領，因為讀圖替代不了讀文字，信息不經(jīng)歸納推理便無法形成智慧乃至思想。

　　進入信息時代，閱讀的形式在變，但閱讀的本質(zhì)沒變。閱讀，和柴米油鹽一樣，依然應該成為孩子生活的一部分，讓他們的心沉靜下來，保持高度的專注力，不被外界所擾，獲得心靈的凈化、思想的升華。一些地方的讀書空氣之所以比較稀薄，是因為讀書種子的稀少。因此，身為教育者，要首先把自己打造成終身讀者，并引導每個孩子在閱讀經(jīng)典過程中多了解那些美好的故事和優(yōu)秀的人，埋下夢想，獲得幸福。家庭、學校、社會也要形成合力，使閱讀成為每個孩子的自覺行為，成為教育的日常，在學生的課桌、教室的角落，校園的一隅，在目之所及的地方，都能看到捧書而讀的美麗風景。

　　有句話說得好，你愛了閱讀，這個世界就愛上了你。閱讀，讓每個孩子變好，也讓整個社會變好。愿每一天都是讀書日，每一天都因閱讀而充滿期待。

　　(作者系本報記者)