北京師范大學(xué)新媒體傳播研究中心和光明日?qǐng)?bào)教育研究中心近日聯(lián)合發(fā)布新冠肺炎疫情期間全國(guó)中小學(xué)教師的在線教育認(rèn)可度調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，初中教師對(duì)在線教育的認(rèn)可度最高。

　　該研究通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)“極術(shù)云”調(diào)查了全國(guó)2377名中小學(xué)教師使用的在線教學(xué)平臺(tái)類型、對(duì)在線教育技術(shù)的接受度以及對(duì)在線教育的認(rèn)可度等情況。分析發(fā)現(xiàn)，總體上，中小學(xué)教師對(duì)疫情期間的在線教育有一定認(rèn)可度。在線教育認(rèn)可度的總體得分均值為3.32分，高于5分量表的中間值3分。但同時(shí)也要注意到，認(rèn)可度還有提升空間。學(xué)段上初中教師對(duì)在線教育的認(rèn)可度最高，地理空間上直轄市市區(qū)和省會(huì)城市郊區(qū)教師對(duì)在線教育的認(rèn)可度最高，學(xué)科上物理、化學(xué)、政治教師對(duì)在線教育認(rèn)可度最高。就平臺(tái)使用、技術(shù)接受度對(duì)在線教育認(rèn)可度的影響關(guān)系而言，教師對(duì)在線教育技術(shù)的接受度與在線教育認(rèn)可度之間存在顯著的正向關(guān)系;教師使用綜合輔導(dǎo)型平臺(tái)對(duì)在線教育認(rèn)可度正向影響顯著，但教師使用社交工具型、公共資源型和學(xué)科內(nèi)容型平臺(tái)對(duì)在線教育認(rèn)可度的負(fù)向影響顯著。

　　具體而言，考察課前、課中、課后三階段的認(rèn)可度情況，結(jié)果顯示，在三個(gè)階段，對(duì)在線教育認(rèn)可度最高的均為初中學(xué)段，最低的均為小學(xué)學(xué)段。從區(qū)域考察，相比線下教育，對(duì)線上教育認(rèn)可度評(píng)分最高的前兩位為直轄市市區(qū)和省會(huì)城市郊區(qū)，分別為3.61分和3.51分;最低的兩位為鎮(zhèn)上和農(nóng)村，評(píng)分為2.90分和2.99分，低于3分中間值。