習(xí)近平總書(shū)記指出，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，拓展了國(guó)家治理新領(lǐng)域，極大地提高了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。2018年6月，李克強(qiáng)總理視察寧夏時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育是獲取知識(shí)、促進(jìn)起點(diǎn)公平的關(guān)鍵，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以讓貧困地區(qū)的孩子也能聽(tīng)到好老師的課，開(kāi)拓他們的眼界，點(diǎn)燃改變?nèi)松幕鸢�。同�?月，教育部批復(fù)寧夏建設(shè)全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。從此，寧夏教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，開(kāi)啟了“變軌超車”的高質(zhì)量發(fā)展新征程。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打造教育發(fā)展新引擎

　　教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的重點(diǎn)內(nèi)容，也是重要支撐。改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，寧夏教育步入了改革發(fā)展快車道，各級(jí)各類教育實(shí)現(xiàn)了持續(xù)健康快速發(fā)展，主要發(fā)展指標(biāo)均超過(guò)全國(guó)平均水平，但教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題依然比較突出，加快“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，既是破解教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的迫切需要，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的必由之路�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”可以突破地域、時(shí)空限制，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輸送到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，在較短的時(shí)間內(nèi)以較低的投入提高教學(xué)水平，縮小辦學(xué)差距，推動(dòng)教育均衡發(fā)展;可以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)各環(huán)節(jié)深度融合，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì);可以發(fā)揮快速?gòu)?fù)制傳播、知識(shí)呈現(xiàn)方式多樣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提供豐富的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向貫通，使所有學(xué)習(xí)者都能隨時(shí)、隨地、隨需進(jìn)行學(xué)習(xí);可以促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)新時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)會(huì)教學(xué)、善教學(xué)的教師隊(duì)伍提供土壤;可以有效整合各類教育管理信息系統(tǒng)、資源服務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)支持系統(tǒng)，形成教育行業(yè)協(xié)同服務(wù)、互聯(lián)互通的一體化服務(wù)體系，支持教學(xué)管理模式創(chuàng)新，優(yōu)化教育管理流程，推進(jìn)教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)開(kāi)始起跑

　　寧夏啟動(dòng)全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)以來(lái)，會(huì)同教育部出臺(tái)《寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃(2018—2022年)》及其實(shí)施方案，明確“兩步走”建設(shè)目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái);到2022年，基本建立信息化創(chuàng)新體制機(jī)制，基本形成人才培養(yǎng)、教育服務(wù)、教育治理的新模式，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源共享、創(chuàng)新素養(yǎng)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校黨建思政、現(xiàn)代教育治理等5個(gè)方面示范引領(lǐng)，形成一批可復(fù)制、可推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。

　　教育信息化基礎(chǔ)條件顯著改善。開(kāi)展學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)，全區(qū)所有學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))全部接入互聯(lián)網(wǎng)，百兆以上網(wǎng)絡(luò)帶寬學(xué)校達(dá)到全覆蓋，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送、教師培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用“四到位”，架起了教育發(fā)展的“信息高速公路”;整合各級(jí)各類教育項(xiàng)目?jī)?yōu)先向教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)傾斜，重點(diǎn)為偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校配齊計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)終端等教學(xué)設(shè)備，全區(qū)所有教學(xué)班級(jí)“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備覆蓋率達(dá)到100%，教學(xué)基礎(chǔ)條件實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)黑板到觸摸大屏的歷史性跨越;加快數(shù)字校園建設(shè)，基本建成“云—網(wǎng)—端”架構(gòu)模式，升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)條件，滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研和管理需求，完善時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境。

　　優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面顯著擴(kuò)大。率先在全國(guó)建成覆蓋各級(jí)各類教育，集教學(xué)應(yīng)用、資源共享、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)校管理于一體的教育云大平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W校、師生和社會(huì)公眾提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校在同一個(gè)平臺(tái)上開(kāi)展教育教學(xué)、研討交流和管理活動(dòng);按照“統(tǒng)一平臺(tái)、數(shù)據(jù)互通、同步上課、同步錄播、同步評(píng)估”原則，依托教育云建設(shè)省級(jí)在線互動(dòng)課堂平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有師生都可以在同“一朵云”上教與學(xué)，使農(nóng)村孩子在家門(mén)口也能聽(tīng)到好學(xué)校、好老師的優(yōu)質(zhì)課;搶占“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展制高點(diǎn)，與北京、上海等地簽訂合作協(xié)議，與區(qū)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立網(wǎng)上結(jié)對(duì)、線上牽手的合作關(guān)系，開(kāi)展在線同步教學(xué)、教研、學(xué)術(shù)交流、教師培訓(xùn)等活動(dòng)，把區(qū)外最先進(jìn)的教育理念、最優(yōu)質(zhì)的教育資源引進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大寧夏優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

　　教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。一是每年引進(jìn)智能教學(xué)助手，通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、在線檢測(cè)和課后作業(yè)等功能，推動(dòng)人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診斷學(xué)情、改進(jìn)備課教研、智能推送資源。二是實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，建立教師大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，匯聚教師課堂教學(xué)行為、學(xué)習(xí)發(fā)展、師德師風(fēng)等數(shù)據(jù)，形成教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案。三是建設(shè)智慧黨建思政平臺(tái)，構(gòu)建黨組織網(wǎng)上地圖，實(shí)現(xiàn)基層黨務(wù)工作“一號(hào)統(tǒng)管”、基層黨建情況“一圖總攬”、黨組織和黨員數(shù)據(jù)“一鍵查閱”。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思政鑄魂行動(dòng)，打造中小學(xué)德育空中課堂。四是開(kāi)展創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣、標(biāo)桿校，鼓勵(lì)和支持先行先試，通過(guò)建設(shè)虛擬仿真教室、機(jī)器人教室、創(chuàng)客教室、智慧教室等途徑，著力把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程。

　　教育治理能力顯著增強(qiáng)。目前，寧夏已建成教育督導(dǎo)、學(xué)籍管理、學(xué)生資助、決策支持、全面改薄、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃等21個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)用智慧校園、釘釘平臺(tái)、電子班牌、電子門(mén)禁、智能手環(huán)等新技術(shù)，有效提升了教育教學(xué)管理全流程的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化;為自治區(qū)、市、縣、校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供七級(jí)數(shù)據(jù)服務(wù)，實(shí)行教育政務(wù)服務(wù)“一張表管理”和“一站式服務(wù)”，真正實(shí)現(xiàn)讓信息多跑路、群眾少跑腿的目標(biāo)，讓政務(wù)服務(wù)更快更通暢;嚴(yán)把關(guān)口，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更凈更安全。建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”負(fù)面清單機(jī)制，杜絕片面利用信息化強(qiáng)化應(yīng)試教育、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),把“人灌”變成“機(jī)灌”;實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全綜合治理，營(yíng)造安全、有序、綠色的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

　　形成寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式

　　新時(shí)代的寧夏教育，是擁抱智能化的時(shí)代，建設(shè)好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，為全國(guó)探索出更多更好的可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和模式，不僅是寧夏教育的重大機(jī)遇，更是寧夏所承載的光榮使命。

　　打造省級(jí)教育云平臺(tái)，形成全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。全面升級(jí)擴(kuò)容教育云平臺(tái)，建成區(qū)塊鏈身份認(rèn)證系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)中心、資源中心和指揮調(diào)度中心，打造數(shù)據(jù)中臺(tái)和精品資源超市，推進(jìn)一鍵式應(yīng)用和插拔式管理，全面提升教育云一站式服務(wù)和一體化支撐能力，徹底解決平臺(tái)規(guī)�；�、個(gè)性化服務(wù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)便捷使用、精準(zhǔn)服務(wù)、智能管理和開(kāi)放共享。

　　加快構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，打造學(xué)習(xí)新環(huán)境。到2020年底，寧夏率先在全國(guó)實(shí)現(xiàn)所有中小學(xué)校在線互動(dòng)課堂全覆蓋，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有縣(市、區(qū))“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達(dá)標(biāo)縣(區(qū))全覆蓋;實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園全覆蓋，實(shí)現(xiàn)把好學(xué)校建在老百姓的家門(mén)口，讓每一個(gè)孩子都能夠聽(tīng)到好老師的課。

　　利用前沿信息技術(shù)，推進(jìn)教育新變革。打造百所創(chuàng)新標(biāo)桿校，探索面向未來(lái)的創(chuàng)新素養(yǎng)教育，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、MR(混合現(xiàn)實(shí))等技術(shù)，開(kāi)展智慧教育創(chuàng)新應(yīng)用和示范活動(dòng)，讓教師教得高效、學(xué)生學(xué)得輕松，切實(shí)減輕教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　總結(jié)示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式。以更加開(kāi)放包容的心態(tài)推進(jìn)示范區(qū)建設(shè)，為全國(guó)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”交流平臺(tái)，提煉總結(jié)示范區(qū)建設(shè)的成果，形成一批可復(fù)制可推廣的寧夏模式。

　　(作者系寧夏回族自治區(qū)教育工委書(shū)記，教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng))