自疫情防控延期開學(xué)期間開展“停課不停學(xué)、不停教”的在線學(xué)習(xí)以來，高臺縣逐步探索實施“三段四環(huán)五步”網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，即基于信息技術(shù)環(huán)境，以信息技術(shù)為主要手段，答疑輔導(dǎo)為主要方式的自主化、碎片化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。該模式主要采取線上答疑輔導(dǎo)與線下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、共同學(xué)習(xí)與個案輔導(dǎo)相結(jié)合、多班直播與分班輔導(dǎo)相結(jié)合、碎片講解與集中練習(xí)、教師指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合、學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋評價相結(jié)合的方式展開。

　　信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)成：硬件設(shè)施，含可聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)設(shè)備、攝像頭、麥克(部分手機(jī)可代替攝像頭和麥克)或智能手機(jī)、平板等終端;軟件設(shè)施，釘釘、希沃云課堂、暢言教育學(xué)通等輔助教學(xué)軟件和通過“釘釘”軟件建立的班級交流群。

　　三段：即課前、課中、課后三個階段。課前(線下開展)，確定任務(wù)清單，教師通過班級群推送本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)或需要解決的問題，學(xué)生通過自學(xué)教材、查閱資料開展自主學(xué)習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)向老師反饋。課中(線上開展)，實施教學(xué)互動，通過網(wǎng)絡(luò)開展知識點(diǎn)講授、疑難解答、個案輔導(dǎo)等互動教學(xué);課后(線下開展)，鞏固學(xué)習(xí)效果，學(xué)生完成教師布置的作業(yè)練習(xí)并通過網(wǎng)絡(luò)單線提交，教師批閱、檢測學(xué)習(xí)效果。

　　四環(huán)：即課中階段的自學(xué)檢測、碎片講授、在線答疑、個案輔導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生課前階段自學(xué)情況，隨機(jī)開展練習(xí)檢測，結(jié)合學(xué)生完成情況，檢測學(xué)生線下學(xué)習(xí)效果，確定教學(xué)重難點(diǎn);碎片講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合確定的重難點(diǎn)，以視頻直播的形式開展碎片化講解;在線答疑環(huán)節(jié)，以互動的形式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師在線答疑;個案輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師對個別學(xué)生仍然存在的疑難問題，以音視頻互動的形式單線輔導(dǎo)。

　　五步：即掌握相關(guān)技術(shù)、科學(xué)組織學(xué)生、精選互動模式、推送優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化教學(xué)策略五個步驟。掌握相關(guān)技術(shù)，通過在線培訓(xùn)，引導(dǎo)教師熟練掌握在線教學(xué)輔助方式及硬件安裝、軟件操作等技巧，引導(dǎo)學(xué)生及部分有條件的家長學(xué)會在線學(xué)習(xí)手段;科學(xué)組織學(xué)生，針對班級和學(xué)生實際，結(jié)合在線學(xué)習(xí)互動性、組織性弱的特點(diǎn)，通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組，設(shè)計搶答、辯論、競賽等趣味性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的形式，科學(xué)有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí);精選互動模式，嘗試通過文字、音頻、共享文件等形式提問或答疑互動，探索鏡頭特寫進(jìn)行重難點(diǎn)講授直播，學(xué)習(xí)借鑒趣味性強(qiáng)、吸引力大的網(wǎng)絡(luò)直播形式;推送優(yōu)質(zhì)資源，精選解決重難點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，并及時向?qū)W生推送，以師生共同學(xué)習(xí)的形式開展碎片化網(wǎng)絡(luò)教學(xué);優(yōu)化教學(xué)策略，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和教師特長，開展平級、同科教師聯(lián)動，推選優(yōu)質(zhì)課例授課教師開展以分班組織為形式的多班直播，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。