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對于老師而言，在日常教學工作中能高頻使用的教育信息化產(chǎn)品，才是好產(chǎn)品。
近日，柳州高級中學舉行了為期兩天共8節(jié)的教研公開課，課上，云蝶智慧課堂與數(shù)、語、英、政、地、生等各個學科教學深度融合，為智慧課堂常態(tài)化、規(guī)�；_展奠定了基礎(chǔ)。
一屏總覽全局，有效組織教學
作為智慧課堂最基礎(chǔ)、也是最常用的功能，學生使用智慧紙筆進行答題時，書寫內(nèi)容直接呈現(xiàn)在大屏上，老師實時瀏覽每個學生的作答情況，將學生的思考過程可視化。
針對一題多解的問題，更能夠發(fā)揮智慧課堂的作用。例如在這堂英語公開課上，老師通過瀏覽全班作答找到寫作優(yōu)秀的學生，并邀請他們分享各自不同的寫作思路。
互動模式靈活，強化自主思考
在教育信息化產(chǎn)品出現(xiàn)以前，課堂互動的方式有限，基本上靠老師講、學生聽，老師問、學生答，老師巡堂、學生書寫……有了智慧課堂以后，老師可以將課堂練習、小測考試中的典型作答迅速調(diào)出進行講解，減少在黑板和學生之間來回奔波，在有限的課堂時間里，提升課堂的容量與效率。
在這堂數(shù)學公開課上，老師通過兩兩對比的方式，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，是開拓解題思路、創(chuàng)新互動模式的又一種方式。
實時統(tǒng)計反饋，掌控課堂進程
授課過程中，云蝶智慧課堂能夠即時統(tǒng)計題目的作答正確率，幫助老師及時了解階段性教學成果，動態(tài)調(diào)整下一階段的教學內(nèi)容。在這堂數(shù)學課上，老師就是用這樣的方式，準確得出造成學生誤答的選項，從而進行針對性講解，保證了課堂進程的有效推進。
在信息技術(shù)輔助教學工具普及的當下，如何讓教師在高頻使用的基礎(chǔ)上，成就教學效果?在柳高對云蝶智慧課堂的規(guī)�；瘧�(yīng)用中，大致經(jīng)歷這樣幾個階段。
一是由淺入深，從簡單地使用部分常用功能，到根據(jù)不同學科的課程特點，融入相應(yīng)的創(chuàng)新方法，讓課堂、考試發(fā)生質(zhì)的變化。二是由點及面，以教學研討的方式匯聚老師的集體智慧，相互學習借鑒，從學科骨干到所有任課教師逐步使用和掌握，循序漸進。三是示范輻射，作為城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心的示范校，對區(qū)內(nèi)幾所聯(lián)盟校智慧教育建設(shè)起到示范和引領(lǐng)的作用。
隨著云蝶智慧課堂在各地的規(guī)�；�、常態(tài)化應(yīng)用，有助于教師進一步理解信息技術(shù)融合教學的方式，提升運用的能力，深入感受智慧教育的魅力。云蝶科技致力于提供易用好用且實用的、信息技術(shù)融合的智慧教育解決方案。
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