近日，由羿飛教育整體設計、全面承建的新疆師大附中數(shù)字化地理教室已投入使用。在這間數(shù)字化地理教室中，同時運用數(shù)字立體地形、數(shù)字星球、宇宙星空演示穹頂、3D數(shù)字模型等產品上課，讓學生仿佛置身于一個宇宙探險館，又仿佛身處
4D 動感影院，在連續(xù)、動態(tài)的、多方位、多種形式的展示中，多感官體驗從而獲取地理知識。
可能大家會很好奇這么多數(shù)字化的教學用具應該怎么用呢?以課本內容《青藏地區(qū)》為例，運用“數(shù)字立體地形”PPT展示《青藏地區(qū)地形圖》：學生從平面地形圖上初步判定青藏地區(qū)的地勢地形特征，
亦即青藏地區(qū)的主要自然特征之一——高。
第二步，運用“數(shù)字星球”展示《中國地形圖》：學生進一步從球面圖中較為真實地感受青藏地區(qū)的地勢地形特點的球面分布規(guī)律，第二次感受青藏地區(qū)——高。
第三步，運用“數(shù)字立體地形—中國立體地形圖”，學生通過眼觀燈光閃爍來確定青藏地區(qū)的地理位置;
耳聽有關青藏高原的特點的音頻介紹;手摸青藏高原的按比例縮小的海拔高度的地形模型，更深層次地親身體驗青藏地區(qū)的地勢地形特征——高，加深了解到為什么青藏高原會被譽為世界上最高的大高原，有“世界屋脊”之稱。
由低層次到高層次，學生從聽、看、記、摸逐步感悟到知識點，有一種在“做中學”的體驗。 第四步， 運用“環(huán)幕示教系統(tǒng)”展示“青藏地區(qū)雪山連綿、
冰川廣布”的視頻，通過這些分析出青藏地區(qū)的高原山地氣候的氣溫特征，學生便可自主得出結論。
當學生身臨其境——被各類地理數(shù)字化產品所包圍，身處“地理森林”之中。通過多種地圖攻勢，學生眼觀多維地圖、
耳聽配樂音頻、手觸立體地圖、模型，多角度、多方位、
多維空間立體感受，視、聽、觸多感官體驗和刺激，強大的多維效果共同作用，加大了各種地理元素之間的聯(lián)系，大大提高了產品的實際使用效果。
羿飛教育把握教育發(fā)展趨勢，經(jīng)過六年的積累沉淀，從自主研發(fā)、生產到設計整體解決方案，已為各地校區(qū)建設落成百余間數(shù)字化地理、歷史、國學教室。羿飛教育堅持不斷開拓創(chuàng)新，追求卓越，以技術為先導，以產品為平臺，以應用為核心，以服務為保障，將不斷為客戶創(chuàng)造更高價值，提供更優(yōu)服務。
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