當(dāng)多媒體教學(xué)設(shè)備的普及應(yīng)用將老師從漫天紛飛的粉筆灰里解放出來(lái)時(shí)、當(dāng)老師通過(guò)顯示屏與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙遠(yuǎn)程溝通時(shí)、當(dāng)學(xué)生拿著平板電腦在教室或?qū)W校任何角落“移動(dòng)學(xué)習(xí)”時(shí)，教學(xué)與技術(shù)的連接越來(lái)越緊密，兩者間的協(xié)同作用已徹底改變了傳統(tǒng)教育。
近日由羿飛教育(“視美樂(lè)股份”旗下子公司)打造的海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)3個(gè)創(chuàng)新教室(地理、國(guó)學(xué)、歷史)落成并投入使用，數(shù)字地理教室這種“黑科技”已經(jīng)徹底顛覆了國(guó)內(nèi)地理教學(xué)模式。
場(chǎng)景立體炫麗 增強(qiáng)地理“氛圍感”
每一位走進(jìn)數(shù)字化地理專用教室的師生都會(huì)被教室里絢麗奪目的地理元素所震撼。教室正前方的墻面是兩塊大大的“中國(guó)立體地形圖”和“世界立體地形圖”。教室的窗簾印有各種自然地理主題的地圖，緊密圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，教師可以方便靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，有利于訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理概念的理解，很好地體現(xiàn)了“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言”的價(jià)值。
數(shù)字化地理專用教室的屋頂由蔚藍(lán)色的星空?qǐng)D組成，地面鋪設(shè)鋼化玻璃，玻璃之下是包含七大洲、四大洋的世界地形沙盤模型，學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)著“漫步地球”的感覺(jué)。實(shí)踐證明，師生們非常喜歡這種富有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字化硬件設(shè)施方面，多媒體球幕投影演示儀、數(shù)字立體地形教學(xué)演示系統(tǒng)、環(huán)幕示教系統(tǒng)等，成為整個(gè)地理教室最具學(xué)科特色的亮點(diǎn)。
數(shù)字立體地形圖 搭建“交互式”學(xué)習(xí)平臺(tái)
數(shù)字立體地形將中國(guó)與世界的地形地勢(shì)完美呈現(xiàn)，學(xué)生不僅可以準(zhǔn)確清晰的讀取地圖要素，還可以通過(guò)觸摸凹凸的紋理，真切感受地表形態(tài)。以《地形與地勢(shì)》這一課程為例，如何讓學(xué)生直觀感受我國(guó)“復(fù)雜多樣”的地形和“西高東低”的地勢(shì)一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式通常是通過(guò)教師口頭講解結(jié)合圖片展示，學(xué)生需要將海拔高度和地勢(shì)圖進(jìn)行聯(lián)系，一些學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，會(huì)對(duì)關(guān)鍵概念產(chǎn)生混淆，從而畏懼心理，降低了學(xué)習(xí)地理的熱情。
數(shù)字立體地形是依據(jù)等高線制作的三維地圖模型，學(xué)生通過(guò)觀察地圖感受高聳的山地，低凹的盆地，平坦的平原，起伏的丘陵等，對(duì)地形分布有了直觀的視覺(jué)沖擊，通過(guò)觸摸地圖表面，直觀感受我國(guó)自西向東不斷下降的地勢(shì)，學(xué)生多感官的調(diào)動(dòng)使得該教學(xué)難點(diǎn)的突破變得十分輕松。值得一提的是，數(shù)字化地理專用教室還提供有關(guān)學(xué)生所在街道的人口、行政區(qū)劃分等主題的地圖，使學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理概況有了深入了解，拉近了學(xué)生與地理的距離，推動(dòng)了“學(xué)習(xí)地理對(duì)生活有用”這一理念的落實(shí)。
環(huán)幕示教系統(tǒng) 沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)
地理課堂受環(huán)境限制，無(wú)法讓學(xué)生真正走到戶外去學(xué)習(xí)。僅靠書本和想象無(wú)法直觀感受事物的面貌，導(dǎo)致學(xué)生往往學(xué)習(xí)熱情不高，注意力分散�！碍h(huán)幕示教”使用兩臺(tái)SML-PF550高亮激光工程機(jī)，搭配300吋超寬屏弧幕，在學(xué)習(xí)《西雙版納地方風(fēng)俗》時(shí)觀看潑水節(jié)紀(jì)錄片，超大畫面、超寬視野帶來(lái)強(qiáng)勁的視覺(jué)沖擊力，讓學(xué)生們身臨其境，感受傣族人民溢于言表的喜悅，愛(ài)水敬佛的民族特性。
“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒�！彪S著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生眼界的開闊，原有的教育技術(shù)和手段已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。數(shù)字化地理專用教室點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了教師“寓教于樂(lè)“的教學(xué)靈感，一場(chǎng)教育技術(shù)數(shù)字化的革命，正在如火如荼地進(jìn)行。
當(dāng)前位置：
