信息時代飛速發(fā)展，技術(shù)支持下的電子設(shè)備陸續(xù)走進了傳統(tǒng)課堂，致使包括傳統(tǒng)黑板在內(nèi)的許多教學(xué)媒體也隨之演變，迎來了智能黑板支持的教與學(xué)浪潮。經(jīng)過廣泛的普及與時間，智能黑板的優(yōu)勢逐漸凸顯出來。
智能黑板不僅僅是一個硬件的教學(xué)輔助工作，而是一個生態(tài)系統(tǒng)，能夠真正的沉浸到教學(xué)場景中，成為老師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)設(shè)施。
以歐帝為代表的智能黑板將傳統(tǒng)的手寫黑板和多媒體設(shè)備相結(jié)合，整個黑板由一塊或多塊主屏和書寫板相互緊密拼接而成。書寫板部分沿用了傳統(tǒng)黑板的設(shè)計樣式，最大程度地適應(yīng)老師的教學(xué)和板書習(xí)慣。
1.教學(xué)形式多樣，增加課堂靈活性
智能黑板相較于其他形式的黑板，教學(xué)形式多樣且課堂更加靈活。具體來講，多數(shù)的電子設(shè)備只能演示預(yù)先組織設(shè)計好的、結(jié)構(gòu)化的固定內(nèi)容，教師授課時不能針對學(xué)生的實際情況靈活、隨機地編輯加工或增減，這使教師教學(xué)中受到了很大的束縛。雖然傳統(tǒng)黑板在使用時，教師可以靈活自由發(fā)揮，但終究缺乏信息技術(shù)的支持，教學(xué)效率受限。目前很多多媒體教室中，黑板和電子屏幕或投影相互遮擋，使用電子屏幕就很少使用黑板，使用黑板就難以使用投影，且電子屏幕的作用大多數(shù)只是展示呈現(xiàn)演示文稿，想要迅速進行注釋補充較難操作，這明顯缺乏教學(xué)靈活性。
智能黑板的出現(xiàn)，解決了這一難題。對學(xué)生而言，豐富了課程互動，通過掃描課堂二維碼加入課程，在微信公眾平臺界面可以向互聯(lián)黑板連接的電子屏幕發(fā)送文字、圖片、視頻等多形式信息，教師可以在這些信息的基礎(chǔ)上進行實時的修改標(biāo)注。同時，教師在黑板上寫的板書同步在電子屏幕上展示，學(xué)生可以通過手機端進行實時截屏，保存教師板書。在課后，學(xué)生可以通過云平臺上的視頻隨時隨地再現(xiàn)課堂。對教師而言，可幫助反思提升，通過課后云平臺上的錄課視頻，教師可以自我評價課堂及板書情況。對于家長，可實現(xiàn)家�；ネ�。家長可隨時進入系統(tǒng)，獲取教師的上課情況，了解學(xué)生的課堂動態(tài)，對于助推家校合作非常有利。
2.產(chǎn)生教育數(shù)據(jù)，促進教育均衡
智能黑板不僅實況記錄了課堂教學(xué)全過程，而且可以實時上傳至教育資源云平臺，實現(xiàn)資源共享。以智能黑板為媒介載體，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地、輕松回放教師的課程實錄，為平臺增加了課程資源�；ヂ�(lián)黑板系統(tǒng)具有強大的云平臺，教師日常的教學(xué)信息都可以保存下來，且云平臺中教師本人的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教師個人意愿任意修改、添加或刪除。
授課教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，對板書、課件、聲音等教學(xué)活動數(shù)據(jù)進行同步保存，學(xué)校和教師據(jù)此可以開展學(xué)情分析、學(xué)業(yè)評價和精準(zhǔn)教學(xué)。這些教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，是解決目前教育不均衡發(fā)展問題的有效基礎(chǔ)，結(jié)合智能黑板的遠(yuǎn)程同步上課，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。
3.減少電子產(chǎn)品依賴，保護學(xué)生視力
如今電子設(shè)備大量引入課堂教學(xué)，學(xué)生難免經(jīng)常接觸電子屏幕，不同程度地影響了他們的視力。而智能黑板的應(yīng)用，減少了對其他電子設(shè)備的依賴，還原了傳統(tǒng)黑板課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在無反光、無眩光的環(huán)境下學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生的視力健康。
二十年來，歐帝始終致力于為中國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，先后服務(wù)了１萬＋院校，打造15萬+智慧教育示范教室。在這一過程中，歐帝始終堅持提供貼心的服務(wù),讓師生可以無憂地體驗智慧教育帶來的福利。
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